|
|
XXII Моніторинг якості освіти дітей дошкільного вікуМоніторинг якості освіти дітей дошкільного віку у 2021-2022 н.р. УКРАЇНА ЛОЗУВАТСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛОЗУВАТСЬКИЙ КОМБІНОВАНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) «БЕРІЗКА»
НАКАЗ
Про організацію та проведення моніторингу якості знань вихованців закладу дошкільної освіти у 2021-2022н.р.
На виконання Законів України «Про освіту» від 23.05.1991р № 1060 – XII (із змінами), «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001р № 2628- III (із змінами), згідно положень Базового компоненту, річного плану роботи та з метою моніторингу ефективності освітнього процесу, виявлення можливостей, рівня компетентності (обізнаності) вмінь та навичок дітей дошкільного віку
НАКАЗУЮ:
1.Тетяні Соломко, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Юлії Андреюк, Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, Яні Матяш, Анастасії Омельчак, Тетяні Власовій, Інні Кіріченко, - педагогам закладу: На батьківських зборах ознайомити батьків з метою та методикою проведення моніторингу. 1.1Організувати проведення моніторингу дітей дошкільного віку на базі основних завдань програми «Українське дошкілля» (група раннього віку «Капітошка», молодша група «Сонячні промінчики», різновікові групи «Сонечко», «Перлинки», «Лісова казка»), «Українське дошкілля», «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком» (логопедична група «Зірочки»), дотримуючись правил проведення моніторингу. 1.2.Провести моніторинг дітей всіх вікових груп в 2021—2022н.р. згідно плану-графіку (додаток 1). 1.3.Під час проведення моніторингу скоригувати належним чином організацію освітнього процесу та життєдіяльності дітей. 2.Ользі Вітер, вихователю-методисту: 2.1.Узагальнити результати моніторингу якості знань дітей згідно терміну, зазначеному в плані-графіку (додаток 1). 2.2.Провести аналіз узагальнених результатів з вихователями груп та розробити на основі аналізу методичні рекомендації педагогічним працівникам. 3.Контроль за виконанням наказу залишаю за собою. Підстава: чинне законодавство
Завідувач ________ Богана МАЦУР
Додаток 1 до наказу від «01» вересня 2021р. №26-ОД§2
ПЛАН-ГРАФІК проведення моніторингу якості знань вихованців ЗДО «Берізка» в 2021-2022 навчальному році
Завідувач __________ Богдана МАЦУР
УКРАЇНА ЛОЗУВАТСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛОЗУВАТСЬКИЙ КОМБІНОВАНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) «БЕРІЗКА»
НАКАЗ
Про проведення початкового етапу моніторингу якості знань дітей в закладі дошкільної освіти на початок 2021-2022 навчального року
На виконання Законів України «Про освіту» від 23.05.1991р № 1060 – XII (із змінами), «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001р № 2628- III (із змінами), згідно положень Базового компоненту, річного плану роботи та з метою моніторингу ефективності освітнього процесу, виявлення можливостей, рівня компетентності (обізнаності) вмінь та навичок дітей дошкільного віку
НАКАЗУЮ:
1. Тетяні Соломко, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Юлії Андреюк, Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, Яні Матяш, Анастасії Омельчак, Тетяні Власовій, Інні Кіріченко, - педагогам закладу, провести моніторинг якості знань дітей з 01.09.2021р. по 17.09.2021р. 2. Тетяні Соломко, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Юлії Андреюк, Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, Яні Матяш, Анастасії Омельчак, вихователям групи раннього віку, молодшої, різновікових та логопедичної груп, провести обстеження дітей за усіма розділами програми «Українське дошкілля» (2017р), психологічне обстеження дітей та звуковимову. 3. Тетяні Соломко, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Юлії Андреюк, Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, Яні Матяш, Анастасії Омельчак, вихователям молодшої, різновікових, логопедичної групи провести обстеження фізичного розвитку дітей та надати результати обстеження Олені Сулимі, старшій медичній сестрі, для внесення в паспорти здоров’я дітей. 16.09.2021р. 4.Інні Кіріченко, музичному керівнику, провести моніторинг музичного розвитку дітей дошкільного віку відповідно до художньо-естетичного розділу програми «Українське дошкілля» (2017р.). 5.Тетяні Власовій, вчителю-логопеду, провести обстеження психічного розвитку дітей логопедичної групи. 6. Тетяні Соломко, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Юлії Андреюк, Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, Яні Матяш, Анастасії Омельчак, Тетяні Власовій, Інні Кіріченко, - педагогам закладу, підготувати належний дидактичний матеріал для виявлення особливостей розвитку дітей, вмінь та навичок. Під час проведення моніторингу якості знань дітей використовувати методичний інструментарій, рекомендований інститутом ДОІППО. 7. Провести обстеження дітей в ігровій формі. 8. Тетяні Соломко, Катерині Піменовій , Яні Матяш, Вірі Вороні, Юлії Андреюк, Карині Демидкіній, основним вихователям груп, надати результати моніторингу вихователю-методисту 20.09.2021р. 9.Ользі Вітер, вихователю-методисту: 10.Узагальнити результати моніторингу якості знань дітей до 20.09.2021р. згідно терміну, зазначеному в плані-графіку (наказ від 01.09.2021 №43-ОД, додаток 1). 10.1.Провести аналіз узагальнених результатів з вихователями груп та розробити на основі аналізу методичні рекомендації педагогічним працівникам. До 22.09.2021р. 11.Надавати методичні рекомендації вихователям під час проведення моніторингу якості знань дітей. 12.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Підстава: чинне законодавство
Завідувач _________ Богдана МАЦУР
УКРАЇНА ЛОЗУВАТСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛОЗУВАТСЬКИЙ КОМБІНОВАНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) «БЕРІЗКА»
НАКАЗ
Про результати проведення початкового етапу моніторингу якості знань дітей в закладі дошкільної освіти на початок 2021-2022 навчального року
Відповідно до вимог програми «Українське дошкілля», « річного плану роботи закладу дошкільної освіти, з 01.09.2021р. по 17.09.2021р. у всіх вікових групах закладу дошкільної освіти був проведений початковий етап моніторингу якості знань дітей з урахуванням вікових та психологічних особливостей відповідно до усіх розділів програми, за якою працює група, в результаті якої виявлено наступне: 1.Діти раннього віку - група «Капітошка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 18%, низький рівень – 82%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 48%; низький рівень – 52%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень –18%; низький рівень – 82%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: середній рівень – 23%, низький – 77%; освітня лінія «Гра дитини»: середній рівень – 76%; низький рівень - 24%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 18%, низький рівень – 82%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 29%, низький рівень – 71%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий рівень – відсутній, 3 дитини (18%) – середній, 14 дітей (82%) – низький рівень. 2.Діти молодшого дошкільного віку - група «Сонячні промінчики» : освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 95%; низкий рівень-5%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 20%; середній рівень – 80%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень – 95%, низький – 5%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: середній рівень – 97%; низький рівень – 3%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 35%; середній рівень - 65%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 95%, низький рівень – 5%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 80%, низький рівень – 20%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий рівень – відсутній, 19 дітей ( 95%) - середній, 1 дитина (5%) – низький рівень. 3.Діти різновікової групи «Лісова казка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 71%, низький рівень – 29%, освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 86%, низький рівень – 14%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень – 57%, низький – 43%; освітня лінія «Дитина у світі культури»:середній рівень – 100%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 7%, середній рівень – 64%, низький рівень – 29%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 50%, низький рівень – 50%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 7%, середній рівень – 93%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий рівень - відсутній, 11 дітей (79%) – середній, 3 дитини (21%) – низький рівень. 4.Діти різновікової групи «Перлинки»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень –9%, середній рівень – 91%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 9%, середній рівень – 91%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 9%, середній рівень – 91%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 91%, низький рівень – 9%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий рівень – відсутній, 11 дітей (100%) - середній, низький рівень – відсутній. 5.Логопедична група «Зірочки»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 50%, низький рівень – 25%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 16%; середній рівень – 68%, низький рівень – 16%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі: високий рівень – 8%, середній рівень –42%, низький - 50%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 16%; середній рівень – 50%, низький – 34%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 66%, середній рівень - 34%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 50%, низький рівень – 50%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 50%, низький рівень – 50%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 1 дитина (8%) – високий рівень, 5 дітей (42%) – середній, 6 дітей (50%) – низький рівень. Тетяною Власовою, вчителем-логопедом було обстежено мовленнєвий розвиток дітей з освітньої лінії «Мовлення дитини»: високий рівень – 1 дитина (8%), достатній рівень – 5 дітей (44%), середній рівень – 3 дитини (24%), низький рівень – 3 дитини (24%). 6.Діти різновікової групи «Сонечко»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 69%, низький рівень – 6%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 19%; середній рівень – 75%, низький рівень – 6%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі: високий рівень – 19%, середній рівень –75%, низький - 6%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 36%; середній рівень – 59%, низький – 5%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 31%, середній рівень - 69%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 19%, середній рівень – 81%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 12%; середній рівень – 76%, низький рівень – 12%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 4 дитини (22%)-високий рівень, 11 дітей (72%) – середній, 1 дитина (6%) – низький рівень. 7.Дані результатів моніторингу у шести групах закладу дошкільної освіти такі: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень - 8%, середній рівень – 67%; низький рівень - 25%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень -9%, середній рівень – 76%; низький – 15%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень - 9%, середній рівень –60%, низький - 31%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 10%, середній рівень – 70%, низький – 20%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень - 37%, середній рівень - 54%; низький рівень – 9%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень - 3%, середній рівень – 66%, низький рівень – 31%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 3%; середній рівень – 70%, низький рівень – 27%. Всього обстежено 90 дітей. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 5 дітей (5%) – високий рівень, 60 дітей (67%) – середній рівень, 25 дітей (28%) – низький рівень.
Враховуючи все вищеназване
НАКАЗУЮ: 1.Юлії Андреюк, Анастасії Омельчак, вихователям групи раннього віку: Під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року сприяти створенню позитивного мікроклімату в групі з метою успішної адаптації дітей; особливу увагу приділяти становленню дружнім стосункам між дітьми; особливу увагу слід приділити розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Дитина в природньому довкіллі» (несформовані знання про неживу природу, природу Космосу) «Мовлення дитини» (звукова культура мовлення, граматична правильність мови), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (сенсорний розвиток),формуванню культурно-гігієнічних навичок. Протягом навчального року. 2.Тетяні Соломко, вихователю молодшої групи: Під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року рекомендовано сприяти створенню позитивного мікроклімату в групі, вправляти дітей у дотриманні правил поведінки в природному довкіллі, догляді за рослинами і тваринами, вивчити будову рослин та дерев; розрізняти і називати геометричні фігури, порівнювати та добирати контрасні за величиною предмети, володіння прийомами порівняння множин за кількістю. Під час планування та організації освітнього процесу потрібно приділити особливу увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній: «Мовлення дитини» (звукова культура мовлення, граматична правильність мови, зв’язне мовлення, мовленнєвий етикет), «Дитина в пізнавальному просторі» (сенсорні еталони, елементарні математичні уявлення), «Особистість дитини» (здоров’я та хвороби, гігієна життєдіяльності). Протягом навчального року. 3.Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Анастасії Омельчак, вихователям різновікової групи «Лісова казка»: Під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Мовлення дитини» (словникова робота, грамота, граматика, складнання творчих розповідей, володіння різними формами мовленнєвого етикету), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (порівняння за довжиною, шириною, товщиною, орієнтування в просторі та часі, об’ємні й площинні геометричні фігури), «Дитина в природному довкіллі» (встановлення причино-наслідкових зв’язків, визначення стану погоди, класифікація природних об’єктів, спосіб живлення, будову рослин і тварин). До роботи постійно залучати батьків, проводячи бесіди, консультації, круглі столи, індивідуальні бесіди. Протягом навчального року. 4.Вірі Вороні, Наталії Гриценко, вихователям різновікової групи «Перлинки»: Під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити особливу увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Мовлення дитини» (звукова культура мовлення, граматична правильність мови, мовленнєвий етикет), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» ( лічба пряма та зворотня, знаки «більше», «менше», «додавання», «віднімання», розв’язування логіко-математичних задач, прикладів). Протягом навчального року. 5.Катерині Піменовій, Анастасії Черновій, вихователям логопедичної групи: Під час планування та організації освітнього процесу з дітьми логопедичної групи слід приділити особливу увагу розвитку стійкого інтересу до різних видів рухової діяльності, з метою досягнення позитивних результатів у здоров’язбереженні дітей; глибоко розуміти особливості розвитку кожної дитини, причини, що зумовлюють випередження чи відставання, певні нахили дітей, особливості поведінки дошкільників; створювати сприятливе ігрове розвивальне середовище, в якому б гармонійно поєднувалися всі складники мовленнєвого розвитку; надавати дітям можливість досліджувати, експериментувати, запитувати, погоджуватися – не погоджуватися, перепитувати, виявляти сумнів, домагатися чіткої й доступної інформації, заохочувати дітей до самостійних творчих пошуків; підвищувати рівень мовленнєвої активності, спонукаючи кожну дитину до участі в обговоренні, даючи можливість висловлювати власні думки; щоденно поповнювати, активізувати та автоматизувати словниковий запас дітей з різних сфер життєдіяльності; закріплювати мовленнєві вміння, набуті на заняттях, під час різних видів діяльності.Протягом навчального року. 6. Яні Матяш, вихователю різновікової групи «Сонечко»: Для досягнення кращих результатів в проміжному та заключному етапах моніторингу потрібно розвивати зв’язне мовлення, вміння робити звуковий розбір слів, складати невеличкі розповіді, набуттю навиків та вмінь також розширити знання з природного довкілля, народознавста та економіки відповідно до їхнього віку та програмних вимог. До роботи постійно залучати батьків, проводячи бесіди, консультації, круглі столи, індивідуальні бесіди. 7. Тетяні Соломко, Інні Кіріченко, Ользі Вітер, Анастасії Омельчак, Катерині Піменовій, Вірі Вороні, Карині Демидкіній, Наталії Гриценко, Анастасії Черновій, Яні Матяш,Тетяні Власовій, Юлії Андреюк, педагогам закладу: 7.1Особливу увагу під час організації освітнього процесу приділити освітнім напрямам «Особистість дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини», «Особистість дитини». Протягом навчального року. 7.2.Ользі Вітер, вихователю-методисту надавати методичні рекомендації педагогам щодо організації освітнього процесу за результатами моніторингу. 7.3Приділяти належну увагу індивідуальній роботі з дітьми та режимним моментам, проводячи цікаві форми роботи з метою закріплення знань дітей. 7.4.Активно залучати дітей до участі в освітньому процесі, проводячи різні форми роботи з ними. Протягом навчального року. 3.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Підстава: річний план роботи
Завідувач __________ Богдана МАЦУР УКРАЇНА ЛОЗУВАТСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛОЗУВАТСЬКИЙ КОМБІНОВАНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) «БЕРІЗКА»
НАКАЗ
Про проведення проміжного етапу моніторингу якості знань дітей в закладі дошкільної освіти в середині 2021-2022 навчального року
На виконання Законів України «Про освіту» від 23.05.1991р № 1060 – XII (із змінами), «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001р № 2628- III (із змінами), згідно положень Базового компоненту, річного плану роботи та з метою моніторингу ефективності освітнього процесу, виявлення можливостей, рівня компетентності (обізнаності) вмінь та навичок дітей дошкільного віку
НАКАЗУЮ: 1.Анастасії Черновій, Тетяні Соломко, Світлані Парамоновій, Тетяні Власовій, Анастасії Омельчак, Карині Демидкіній, Яні Матяш, Інні Кіріченко, - педагогам закладу, провести моніторинг якості знань дітей з 17.01.2022р. по 28.01.2022р. 2.Анастасії Омельчак, Тетяні Соломко, Карині Демидкіній, Світлані Парамоновій, Яні Матяш, Анастасії Черновій, вихователям групи раннього віку, молодшої, різновікових та логопедичної груп, провести обстеження дітей за усіма розділами програми «Українське дошкілля» (2017р) та психологічне обстеження дітей. 3.Тетяні Власовій, вчителю-логопеду, провести моніторинг дітей логопедичної групи за програмою Л.І. Трофименко «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» та програмою «Українське дошкілля». 4.Інні Кіріченко, музичному керівнику, провести моніторинг музичного розвитку дітей дошкільного віку відповідно до художньо-естетичного розділу програми «Українське дошкілля». 5.Анастасії Черновій, Тетяні Соломко, Світлані Парамоновій, Тетяні Власовій, Анастасії Омельчак, Карині Демидкіній, Яні Матяш, Інні Кіріченко,- педагогам закладу, підготувати належний дидактичний матеріал для виявлення особливостей розвитку дітей, вмінь та навичок. Під час проведення моніторингу якості знань дітей використовувати методичний інструментарій, рекомендований інститутом ДОІППО. 6. Провести моніторинг якості знань дітей в ігровій формі. 7.Карині Демидкіній, Світлані Парамоновій, Яні Матяш, Анастасії Черновій, Тетяні Соломко, основним вихователям груп, перевірити звуковимову дітей у період з 17.01.2022р. по 28.01.2022р. 8.Анастасії Омельчак, Тетяні Соломко, Карині Демидкіній, Світлані Парамоновій, Яні Матяш, Анастасії Черновій, основним вихователям груп, надати результати моніторингу вихователю-методисту Ользі Вітер до 01.02.2022р. 9.Ользі Вітер, вихователю-методисту: 9.1.Узагальнити результати моніторингу якості знань дітей до 01.02.2022р. згідно терміну, зазначеному в плані-графіку (наказ від 01.09.2021р. №26-ОД§2 додаток 1). 9.2.Провести аналіз узагальнених результатів з вихователями груп та розробити на основі аналізу методичні рекомендації педагогічним працівникам. До 03.02.2022р. 10.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Підстава: чинне законодавство
Завідувач _________ Богдана МАЦУР
УКРАЇНА КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛОЗУВАТСЬКИЙ КОМБІНОВАНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) "БЕРІЗКА" ЛОЗУВАТСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ (ЛОЗУВАТСЬКИЙ КЗДО "БЕРІЗКА") вул. Ватутіна, 43, с. Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська обл., 53020 E-mail: [email protected],Web:http://dnzberizkalozuvatka43ukrnet.dnepredu.com/ Код ЄДРПОУ 34919120 НАКАЗ
Про результати проведення проміжного етапу моніторингу якості знань дітей в закладі дошкільної освіти у середині 2021-2022 навчального року
Відповідно до вимог програми «Українське дошкілля», річного плану роботи закладу дошкільної освіти, з 17.01.2022р. по 28.01.2022р. у шести вікових групах закладу дошкільної освіти («Перлинки», «Зірочки», «Капітошка», «Сонечко», «Сонячні промінчики», «Лісова казка») був проведений проміжний етап моніторингу якості знань дітей з урахуванням вікових та психологічних особливостей відповідно до усіх розділів програми, за якою працює група, в результаті якої виявлено наступне: 1.Діти раннього віку - група «Капітошка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 38%, низький рівень – 62%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 62%, низький рівень – 38%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень –38%, низький рівень – 62%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: середній рівень – 77%, низький рівень – 23%; освітня лінія «Гра дитини»: середній рівень – 77%, низький рівень - 23%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 31%, низький рівень – 69%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 54%, низький рівень – 46%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: середній рівень – 6 дітей (46%), низький рівень – 7 дітей ( 54%). 2. Діти різновікової групи «Лісова казка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень –100%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 9%; середній рівень – 91%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 55%; середній рівень - 45%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 100%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 11дітей (100%) показали середній рівень. 3.Діти молодшої групи «Сонячні промінчики»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 41%; середній – 59%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 18%, середній рівень – 82%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень - 35%, середній рівень – 65%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 100%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 82%, низький рівень – 18. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 17 дітей (100%) показали середній рівень. 4.Діти середнього та старшого дошкільного віку – різновікова група «Перлинки»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 10%, середній рівень – 80%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 30%, середній рівень – 60%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 40%, середній рівень – 50%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 20%, середній рівень – 78%, низький рівень – 2%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 10%, середній рівень – 90%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень–90%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 10%, середній рівень – 80%, низький рівень – 10%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 1 дитина (10%) – високий рівень, 8 дітей (80%) – середній рівень, 1 дитина (10%) – низький рівень розвитку. 5.Логопедична група «Зірочки»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 20%, середній рівень – 70%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 20%, середній рівень – 60%, низький рівень – 20%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі: високий рівень – 10%, середній рівень –50%, низький - 40%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 30%, середній рівень – 60%, низький – 10%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 80%, середній рівень - 20%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 60%, низький рівень – 40%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 60%, низький рівень – 40%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 1 дитина (10%) – високий рівень, 6 дітей (60%) показали середній рівень, 3 дитини (30%) – низький рівень. 5)ВласовоюТ.С., вчителем-логопедом був проведений моніторинг якості знань дітей логопедичної групи відповідно до вимог програми Трофименко Л.І. «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ» та програми Трофименко Л.І. «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ». Моніторинг було проведено з використанням рекомендацій та стимульного матеріалу Кривоніс М.Л., Дроботій О.Л., викладені в посібнику «Моніторинг мовленнєвого розвитку і дрібної моторики дітей дошкільного віку». Згідно критеріїв оцінки були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий – 20 % (2 дитини), достатній – 40% (4 дитини), низький – 20% (2 дитини), критичний – не виявлено. освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 75%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 13%, середній – 87%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 25%, середній рівень – 75%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 31%, середній – 69%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 31%; середній рівень – 69%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 19%, середній рівень – 81%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 69%, низький рівень – 6%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 5 дітей (31%) показали високий рівень, 10 дітей (63%) – середній рівень, 1 дитина (6%) – низький рівень. 6.Дані результатів моніторингу у шести групах закладу дошкільної освіти такі: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 9%, середній рівень – 77%; низький рівень – 14%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 11%, середній рівень – 72%; низький – 11%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 13%, середній рівень – 69%, низький – 18%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 18%, середній рівень – 76%, низький – 6%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 35%, середній рівень - 61%; низький рівень – 4%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 13%, середній рівень – 74%, низький рівень – 13%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 6%, середній рівень – 74%, низький рівень – 20%. Всього обстежено 77 дітей. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 7 дітей (9%) – високий рівень, 58 дітей (75%) – середній рівень, 12 дітей (16%) – низький рівень.
Враховуючи все вищеназване
НАКАЗУЮ:
1.Омельчак А.В., вихователю групи раннього віку, приділити увагу всім освітнім лініям розвитку: «Мовлення дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», а саме з виконання таких завдань: знання гігієнічних процедур, рухи людини; не знають розуміння шкідливих звичок; правил дорожнього руху; проявляти прихильність до дорослого та однолітків, проявляти ввічливість у поводжені з однолітками, проявляти культуру поведінки у громадських місцях; знання кольорів, геометричних форм, групування предметів за однією ознакою, розуміння понять «високо-низько», «вгорі-внизу», «далеко-близько»; звуковимова, відтворення змісту казки за допомогою запитань, вживання слів прохання, подяки, вибачення, зв’язне мовлення, мовленнєвий етикет. Протягом навчального року. 2.Соломко Т.І., вихователю молодшої групи: особливу увагу приділити формуванню знань дітей з освітніх ліній «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (сенсорні еталони, елементарні математичні уявлення), «Мовлення дитини» (звуковимова, граматична правильність мови, зв’язне мовлення, мовленнєвий етикет, збагачення словникового запасу). Протягом навчального року. 3.Демидкіній К.С., вихователю різновікової групи «Лісова казка», під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити особливу увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній: «Мовлення дитини» (складання описових та сюжетних розповідей, покращити звукову культуру та граматичну правильність мовлення), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (склад числа, порівняння множин, порівняння умовною міркою, орієнтування в просторі за схемою), «Дитина в природному довкіллі» (класифікація та встановлення взаємозв’язків між природніми об’єктами, явищами природи, спосіб живлення рослин, дерев). 4.Парамоновій С.В., вихователю різновікової групи «Перлинки», під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Дитина в сенсорно-пізнавального просторі» (склад числа, просторові та цифрові уявлення), «Мовлення дитини» (грамота, зв’язне мовлення, звукова культура мовлення ). Протягом навчального року. 5.Черновій А.В., вихователю логопедичної групи під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити особливу увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Особистість дитини» ( дотримання правил поводження з незнайомими людьми, знання про небезпеку самостійного користування ліками, термометром, електроприладами, розуміння значення руху в оздоровленні людини), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (порівняння множин за кількістю, складання та розв’язування прикладів і задач на додавання і віднімання, порівняння суміжних чисел, склад числа, величина предметів, орієнтування у просторі), «Мовлення дитини» (звуковий аналіз слів, поділ слів на склади, визначення голосних та приголосних звуків, складання описової розповіді, передача змісту знайомої казки та мультфільму), «Дитина в природному довкіллі» (класифікація природних об’єктів, встановлення взаємозв’язків, знання природних явищ), «Дитина в світі культури» (різні прийоми малювання, техніки ліплення, вирізання ножицями різним способом, розширення знань про різні види мистецтва). Протягом навчального року. 6.Матяш Я.О., вихователю різновікової групи «Сонечко», під час планування та організації освітнього процесу протягом навчального року потрібно приділити особливу увагу розвитку вмінь та навичок дітей з освітніх ліній «Дитина в природному довкіллі» (знання дітей про корисні копалини, лікарські рослини та Червону книгу України), «Мовлення дитини» (складання описових та сюжетних розповідей, вміння робити звуковий аналіз слів, добирати синоніми, фразеологічні звороти, образні вислови), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (порівняння множин за кількістю, складанні та розв’язуванні прикладів, задач, склад числа в межах 10, розрізненні об’ємних геометричних фігур). Протягом навчального року. 7.Власовій Т.С., вчителю-логопеду, продовжувати розвивати мовлення дітей логопедичної групи відповідно до вищеназваних програм. Постійно. 8.Соломко Т.І., Кіріченко І.В., Вітер О.О., Черновій А.В., Омельчак А.В., Матяш Я.О., Парамоновій С.В., Демидкіній К.С., Власовій Т.С., педагогам закладу: 8)Приділяти особливу увагу під час організації освітнього процесу освітній лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі», «Мовлення дитини». Протягом навчального року. 9)Приділяти належну увагу індивідуальній роботі з дітьми (особливо з дітьми низького рівня розвитку) та режимним моментам, проводячи цікаві форми роботи з метою закріплення знань дітей. 10)Активно залучати батьків до участі в освітньому процесі, проводячи різні форми роботи з ними (дистанційно). Протягом навчального року. 9.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Підстава: річний план роботи
Завідувач закладу Богдана МАЦУР
УКРАЇНА ЛОЗУВАТСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КРИВОРІЗЬКОГО РАЙОНУ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
КОМУНАЛЬНИЙ Заклад «Лозуватський комбінований заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Берізка» Лозуватської сільської ради вул. Ватутіна, 43, с. Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська обл., 53020 E-mail: [email protected], Web: http://dnzberizkalozuvatka43ukrnet.dnepredu.com/ Код ЄДРПОУ 34919120
НАКАЗ
Про результати проведення заключного етапу моніторингу якості знань дітей в закладі дошкільної освіти на кінець 2021-2022 навчального року
Відповідно до вимог програми «Українське дошкілля», річного плану роботи закладу дошкільної освіти, з 02.05.2022р. по 13.05.2022р. у шести вікових групах закладу дошкільної освіти («Перлинки», «Зірочки», «Капітошка», «Сонечко», «Сонячні промінчики», «Лісова казка») був проведений заключний етап моніторингу якості знань дітей з урахуванням вікових та психологічних особливостей відповідно до усіх розділів програми, за якою працює група, в результаті якої виявлено наступне: 1.Діти раннього віку - група «Капітошка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 38%, низький рівень – 62%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 62%, низький рівень – 38%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень –38%, низький рівень – 62%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: середній рівень – 77%, низький рівень – 23%; освітня лінія «Гра дитини»: середній рівень – 77%, низький рівень - 23%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 31%, низький рівень – 69%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 54%, низький рівень – 46%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: середній рівень – 6 дітей (46%), низький рівень – 7 дітей ( 54%). 2.Діти молодшого дошкільного віку - група «Сонячні промінчики»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 95%; низький рівень – 5%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 40%; середній рівень – 60%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 20%; середній рівень –75%, низький рівень – 5%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 23%; середній рівень – 75%, низький рівень – 2%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 50%, середній рівень – 50%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 15%, середній рівень – 80%, низький рівень – 5%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 85%, низький рівень – 15%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 19 дітей (95%) показали середній рівень, 1 дитина ( 5%) – низький рівень розвитку. 3.Діти середнього дошкільного віку - група «Лісова казка»: освітня лінія «Особистість дитини»: середній рівень – 93%, низький рівень – 7%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: середній рівень – 93%; низький рівень – 7%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: середній рівень – 93%; низький рівень – 7%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: середній рівень – 79%, низький рівень – 21%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень - 43%, середній рівень – 50%, низький рівень – 7%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 93%, низький рівень – 7%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 93%, низький рівень – 7%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 13 дітей (93%) – середній рівень, 1 дитина (7%) – низький. 4.Діти середнього та старшого дошкільного віку – різновікова група «Перлинки»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 30%, середній рівень – 70%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 30%, середній рівень – 60%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 40%, середній рівень – 50%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 60%, середній рівень – 30%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 60%, середній рівень – 40%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 30%, середній рівень – 60%, низький рівень – 10%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 30%, середній рівень – 60%, низький рівень – 10%; За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 4 дитини (40%) – високий рівень, 5 дітей (50%) – середній рівень розвитку, 1 дитина (10%) – низького. 5.Логопедична група «Зірочки»: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 9%, середній рівень – 82%, низький рівень – 9%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 18%, середній рівень – 73%, низький рівень – 9%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі: високий рівень – 9%, середній рівень –73%, низький – 18%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 9%, середній рівень – 82%, низький – 9%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 100%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: середній рівень – 91%, низький рівень – 9%; освітня лінія «Мовлення дитини»: середній рівень – 82%, низький рівень – 18%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 1 дитина (9%) показала високий рівень, 9 дітей (82%) показали середній рівень, 1 дитина (9%) – низький рівень. 5)Власовою Т.С., вчителем-логопедом був проведений моніторинг якості знань дітей логопедичної групи відповідно до вимог програми Трофименко Л.І. «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ» та програми Трофименко Л.І. «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ». Моніторинг було проведено з використанням рекомендацій та стимульного матеріалу Кривоніс М.Л., Дроботій О.Л., викладені в посібнику «Моніторинг мовленнєвого розвитку і дрібної моторики дітей дошкільного віку». Згідно критеріїв оцінки були виявлені такі рівні розвитку дітей: високий – 30% (4 дитини), достатній – 55% (5 дітей), низький – 15% (2 дитини). освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 75%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 13%, середній – 87%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 25%, середній рівень – 75%; освітня лінія «Дитина у світі культури»: високий рівень – 31%, середній – 69%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 31%; середній рівень – 69%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 19%, середній рівень – 81%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 25%, середній рівень – 69%, низький рівень – 6%. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 5 дітей (31%) показали високий рівень, 10 дітей (63%) – середній рівень, 1 дитина (6%) – низький рівень. 7.Дані результатів моніторингу у шести групах закладу дошкільної освіти такі: освітня лінія «Особистість дитини»: високий рівень – 11%, середній рівень – 75%; низький рівень – 14%; освітня лінія «Дитина в соціумі»: високий рівень – 17%, середній рівень – 73%; низький – 10%; освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»: високий рівень – 16%, середній рівень – 67%, низький – 17%; освітня лінія «Дитина у світі культури» : високий рівень – 21%, середній рівень – 68%, низький – 11%; освітня лінія «Гра дитини»: високий рівень – 47%, середній рівень – 48%; низький рівень – 5%; освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: високий рівень – 11%, середній рівень – 73%, низький рівень – 16%; освітня лінія «Мовлення дитини»: високий рівень – 9%, середній рівень – 74%, низький рівень – 17%. Всього обстежено 84 дитини. За визначеними діагностичними методиками були виявлені такі рівні розвитку дітей: 10 дітей (13%) – високий рівень, 62 дитини (72%) – середній рівень, 12 дітей (15%) – низький рівень.
Враховуючи все вищеназване
НАКАЗУЮ:
Соломко Т.І., Вітер О.О., Фурт М.В., Остапенко Т.І., Парамоновій С.В., Омельчак А.В., Власовій Т.С., Кіріченко І.В., педагогам закладу: 1.Проводити корекційну роботу з дітьми з 16.05.2022р. по 27.05.2022р. за результатами моніторингу. 1)Взяти до уваги результати моніторингу під час визначення основних напрямків роботи закладу на наступний навчальний рік. 2.Приділяти належну увагу індивідуальній роботі з дітьми та режимним моментам, проводячи цікаві форми роботи з метою закріплення знань дітей. 3.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Підстава: річний план роботи
Завідувач закладу Богдана МАЦУР
|
