VIII Колективні перегляди

Інтегроване заняття з пріоритетами пізнавальних

завдань (валеологія, художня література,

мовленнєве спілкування, аплікація)

Вихователь: Парамонова С.В.

Тема: «Подорож повітря»

Мета:продовжувати знайомити дітей з особливостями будови органів дихання, дати поняття про те, як повітря подорожує по організму людини. Формувати вплив здорового способу життя та навколишніх факторів на здоров`я людини. Закріпити культурно-гігієнічні навички догляду за органами дихання. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, діалогічне та монологічне  мовлення . Виховувати ціннісне  ставлення до свого організму та навколишнього середовища, пропагувати екологодоцільну поведінку, бажання про нього піклуватися, спілкуватися з однолітками та разом творити, досліджувати, експериментувати та створювати цікаве.

Матеріал  та обладнання: картинки із зображенням органів дихання, модель легенів, повітряні кульки, дзеркало, трубочки, ємність з водою, паперові кораблики, сигнальні фішки червоного та чорного кольору, засоби 3D проекції, папір,клей, фломастери.

Хід заняття

Вихователь.

Добрий день мої малята

Які в вас гарні оченята

Карі, сині, зелененькі

Ви ж для мене всі рідненькі.

І. Гра «Передай гарний настрій»

Вихователь. Діти у мене сьогодні гарний настрій і я хочу передати його вам (вихователь торкається до долоньки кожної дитини), а тепер ви поділіться гарним настроєм один з одним – ласкаво та привітно, подивіться в очі і посміхніться.(Діти виконують рухи) А зараз давайте сядемо на стільчики і розпочнемо наше заняття.

Вихователь. Сьогодні я хочу поговорити з вами про щось нове та цікаве, про органи дихання. Відгадайте загадку:

Сопе, хропе, часом чхає,

Сюди, туди зазирає

На морозі замерзає,

Бо одягу він не має.(Ніс)

Вихователь. Ви знаєте для чого нам потрібен ніс?(Дихати, розрізняти запахи).

А чим ми дихаємо?(Повітрям), а яке повітря? (Невидиме, прозоре, легке, чисте,корисне). Корисне тому, що несе в кров необхідні корисні речовини – кисень. Дітки ми з вами вчили віршик про повітря давайте його розкажемо

Віршик Н. Красоткіної «Повітря»

Повітря і не видно і не чути.

Але без нього нам не обійтись.

Не можна ні хвилиночки пробути

Ось ти навколо себе подивись.

Все дихає: листочок і травичка

Метелик, що над квіткою летить.

І дише рибка й рак, і дише річка…

Повітря треба кожному щоб жить.

Вихователь. Діти, а ви хочете дізнатись як повітря подорожує по нашому організму?

Хто мені підкаже звідки повітря починає подорож по організму? (Показую картинку носа.)

Носик запахи пильнує, повітря зігріває

Та в організм наш відправляє.

Вихователь. Тож послухайте невеличку розповідь про носик.

Повітря потрапляє в ніс. Безліч найтонших кровоносних судин, які є в носі зігрівають повітря, щоб воно могло продовжити свою подорож вже теплим . Якщо випадково вдарити ніс, то лопаються судини і з`являється кров .А що ж то ми бачимо в носику? Це волоссячко-війки , вони потрібні для того щоб очистити повітря від пилу. Ще є в носику спеціальний слиз який захищає ніс від мікробів та пилу приклеюючи їх та знищує їх, утворюючи тверді кірочки, які потім ми під час вмивання вимиваємо їх та видаляємо з носа, щоб вони не заважали дихати. Зараз як ви знаєте зима, і дуже важливо тримати свої органи дихання в теплі, так як для носа одягу немає, то ми повинні правильно дихати, для того, щоб не захворіти. А як правильно дихати?(Носиком вдихаємо а ротиком видихаємо). Далі повітря рухається в  горло, а там є гортань.(Показ картинки.)

У Миколки хлопчика, заболіло горлечко,

Він холодну воду пив по морозу походив.

Давайте проаналізуємо ці слова, чому у Миколки заболіло горлечко? Як треба турбуватися про своє здоров`я?

Вихователь. Молодці діти, а зараз давайте далі прослідкуємо шлях руху повітря в наші органи дихання, слухайте уважно.

Давайте повторимо назву-визначення. (Гортань),ще повітрю допомагають рухатися зв’язки,ви про них дізнаєтесь в школі. Потім повітря потрапляє в трахею. (Повторення слова ознаки). Потім в бронхи і нарешті в легені. (Показ картинки) кисень-це найпотрібніша для організму речовина легені  віддають його в кров.

Ось зараз ви познайомились з рухом та властивостями повітря для організму.

Вихователь. Давайте пограємо в гру «А у нас є…», я буду показувати на картинках рух повітря, а ви показуєте на собі (Діти виконують завдання.)

Дітки, а ви відчуваєте як дихаєте?

Давайте на моделі подивимось,  як працюють легені.(Показ макету)

Так, легені надуваються як повітряні кульки, і здуваються коли ми випускаємо повітря, видихаємо.

Фізкультурна пауза «Кулька».

Дітки давайте відпочинемо трішки і виконаємо вправу «Кулька».

Ми будемо надуватись наче кулька, та під час надування будемо з положення навпочіпки шумно носиком вдихати повітря під звук [ш] і підійматися, а видихати поступово під звук [с] і опускатися в положення навпочіпки.

(Діти імітують надування кульки.)

Вихователь.

1)Давайте за допомогою повітряних кульок, перевіримо-надуємо і спустимо кульки. (Діти виконують.)

2)А тепер давайте подивимось на своє дихання ,піднесіть дзеркало близько до ротика і подихайте на нього , що ви бачите? Так дзеркало запітніло відтеплого дихання;(Діти виконують.)

3)Діти коли ви дихаєте ви бачите скільки повітря ви видихаєте?

Так не бачите, тож зараз спробуєте. Нам треба взяти трубочки і якомога більше повітря набрати у легені і випустити повітря через трубочку у воду так ми побачимо скільки повітря є у нас у легенях. Чим більше повітря ми вдихаємо тим більше бульбашок у воді.(Діти виконують)

Вихователь. Пропоную вам відправитись зі мною у подорож, а куди дізнаєтесь коли відгадаєте загадку:

Природне, рукотворне,

У природі зустрічається,

Розміром, глибиною,

І формою відрізняється!(Озеро)

Вихователь.  Так, ми відправимось на озеро, закриваємо очі.

Один,два, три - на озеро лети.

Вихователь. Ось ми і потрапили на чарівне озеро, на озері кораблики і ми з вами пограємо в гру «Чий кораблик далі» і побачимо чиє дихання найсильніше. Вам потрібно носиком вдихнути повітря , а через ротик видихнути так, щоб струмінь повітря був направлений на кораблик. Повторимо це декілька раз.

Вихователь.  Молодці малята добре справились з завданням.

А що це тут лежить на галявинці, якісь фішки чи сигнали? То кораблики залишили нам завдання, щоб ми пограли в гру .

Гра «Що корисно, а що шкідливо?»

Вихователь. У нас тут є картинки і вам дивлячись на них треба відповісти, що корисно для органів дихання, а що шкідливо за допомогою сигнальних фішок, чорна – шкідливо, а червона – корисно. Тож почали.(Показує картинки.)

Тож дітки ви зрозуміли , що здоров`я органів дихання - це дуже важливо для людини, та чистота  довкілля дуже впливає на якість повітря, яким ми дихаємо, а це головне завдання для людей не забруднювати довкілля, а турбуватися про те, щоб воно було чистим, бо це важливо для всього живого, що є на землі - для рослин, тварин, риб, людей. Тож турбуйтеся про наше довкілля і будете здоровими.

Вихователь. Молодці, діти, впорались із цим завданням, а зараз пора повертатися назад, тож заплющимо очі і скажемо-один, два, три, у садок нас поверни.

Ось ми і повернулися, дітки я хочу, щоб ви відгадали загадку:

Ліг в кишеню і чатує -

Реву, плаксу і бруд нулю.

Ним утру потоки сліз,

Не забуду і про ніс. (Носова хустинка.)

Вихователь. Послухайте казочку «Казочка про носову хустинку».

У малюка Андрійка в кишені шортиків лежала охайно складена носова хустинка. На ньому красувалась голуба машина з чорними колесами та круглими жовтими фарами. Хустинка лежала в темній кишені та від нудьги сумувала. Одного разу Андрійків ніс захворів, він почав гучно чхати. Раз чхнув, два чхнув, три, величезна крапля викотилась із носика та впала на чисті шортики. В карман шортиків ковзнула рука Андрійка, дістала носову хустинку,він  розгорнув її на долоньці і став ретельно витирати мокрий ніс. Краплі котились все більше ,хустинка ставала все мокрішою і зім’ятою в долоні малюка.

Ввечері хустинку прали в теплій воді з духмяним милом, сушили, прасували гарячою праскою, охайно складали і знову клали в кишеню. Так продовжувалось декілька днів, допоки Андрійків ніс не одужав.

Життя хустинки продовжувалось в кишені Андрійкових шортиків, але вже не було сумним та скучним, так як вона знала, що завжди зможе прийти на допомогу хлопчикові.

Вихователь. Діти, вам сподобалась казка?

Про кого вона?Дітки то для чого потрібна носова хустинка?Для чого ще хусточка?(Прикривати рот під час кашлю). А ось подивіться які бувають хустинки - тканинні, паперові, вологі.

Вихователь. Яким повинен бути носовичок? Як часто треба міняти?

А чи можна хусточку дарувати? Тож давайте зараз і виготовимо носовички та подаруємо один одному.

Діти виготовляють з паперу носову хустинку та прикрашають її.

Вихователь. Діти, про що ми сьогодні з вами говорили на занятті?

Які органи дихання ви запам’ятали? Що впливає на наші органи дихання? Як ми повинні доглядати за ними? Що потрапляє нам у кров? Як треба піклуватись про довкілля? Кому ще потрібне повітря? Які предмети гігієни нам потрібні для догляду за органами дихання?

Вихователь. Дякую вам, дітки, ви були великі молодці.

Заняття з сенсорики «До Білочки на іменини»

(ранній вік)

Вихователь: Яна Матяш
 

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти і називати кольори (зелений, жовтий та червоний).  Закріплювати  вміння  дітей розрізняти форму предметів, встановлювати схожість та відмінність між ними, співвідносити предмети розміром. Формувати у дітей пізнавальний інтерес до занять з сенсорики. Розвивати сенсорні еталони (колір, форма, розмір), дрібні моторику  рук, увагу, мислення, пам'ять та інші психічні процеси. Виховувати старанність, спостережливість, бажання виконувати завдання, сприяти розвитку позитивних емоцій.
Матеріал: аудиозапис «стук дзьобиком у віконце», картинка з зображенням синички, поштовий лист, горішки різні за розміром (великі та маленькі), два кошики, тарілочки зеленого, жовтого та червоного кольору, вирізані з паперу грибочки та морквинки.

Хід заняття

(Чується стукіт у вікно, вихователь пропонує діткам підійти та виглянути у віконечко і поглянути що там таке. За вікном сидить синичка і тримає в дзьобі конверт).

Вихователь. Діти, до нас завітала синичка, а що це в неї в дзьобику? Це конверт, давайте поглянемо хто ж нам його передав?(Вихователь бере конверт і читає хто ж його надіслав).
Вихователь. Дітки, я прочитала листа, нам його написала та передала білочка, вона запрошує нас , до себе на день народження. Ну що малята підемо на іменини? Звичайно так. Але ж коли ми йдемо на День народження потрібно обов’язково щось подарувати. А що ми можемо подарувати білочці? Чим білочка полюбляє ласувати? Так, білочка ласує горішками. Ось у нас є з вами різні горішки і великі і маленькі, я пропоную подарувати білочці ось ці горішки (вихователь демонструє дітям тарілку з перемішаними великими і маленькими горішками).

Вихователь. Але всі вони змішались , нам з вами потрібно їх розподілити (вихователь дістає 2 кошика) в один кошик ми з вами будемо класти великі горішки а в інший маленькі. Ну що ж почнемо , а за одно давайте розглянемо які горішки за формою. (Розглядання горішків).
Вихователь. Горішки мають круглу форму.(Вихователь бере два горішка великий та маленький та порівнює їх за величиною ,що один великий а інший маленький, і продовжує  розкладати їх по корзинкам ).
Вихователь. Ну  ось ми з вами і впоралися ,погляньте як багато горішків, тож беремо наші кошики з горішками та вирушаємо до білочки на День народження.
Вихователь. Ось ми вже й прийшли, білочка рада такому дарунку,дякує діткам за такий гостинець.
Вихователь. Білочка вирішила нас також пригостити грибочками та морквинками. (На столі стоять різнокольорові тарілочки ,грибочки та морквинки).
Вихователь. Але грибочки та морквинки  не розкладені в тарілочки, тож пропоную нам їх розкласти в зелену, червону та жовту тарілочку. В кожну тарілочку ми будемо класти по одному грибочку та по одній моквині. Ну що ж почнемо спочатку в зелену тарілочку покладемо один грибочок, в жовту один ,скільки в червону покладемо грибочків? також один. Далі що ми будемо розкладати? Так морквинки. По скільки на потрібно покласти морквинок в кожну тарілочку? Правильно, по одній.(Вихователь розкладає по тарілочкам морквинки так само як грибочки, по одній в кожну тарілку).
Вихователь. Дітки по скільки ми поклали грибочків в кожну тарілочку? По одному. А морквинок, по скільки ми поклали в кожну тарілочку? Також по одній.

Вихователь. Давайте подякуємо білочці за те що запросила нас до себе на День народження (Діти дякують білочці).Та скажемо їй ,До побачення!
 

Конспект заняття

з ознайомлення з довкіллям

«Наші іграшки»

(молодший дошкільний вік)

Вихователь: Тетяна СОЛОМКО

   Мета: формувати вміння дітей розрізняти і називати матеріал, з якого виготовлено іграшку; підвести дітей до засвоєння узагальнювального поняття «іграшки». Продовжувати вчити гратися, не заважаючи одне одному, слухати запитання вихователя та відповідати повним реченням. Розвивати зв’язне мовлення, пам'ять, увагу, мислення, тактильне відчуття. Виховувати навички культурного спілкування, дбайливе ставлення до іграшок, привчати класти їх на місце.

   Матеріал: коробка, іграшки з різних матеріалів, картки з схематичним зображенням геометричних фігур, поломані іграшки.

Хід заняття

Вихователь. Сонечко в віконце до нас заглядає,

З новим днем нас всіх вітає.

І я, рада всіх вас тут вітати,

Час розмову розпочати.

Люблять діти грати,

Все навколо оглядати.

Яскраву коробку маю,

Щось я в ній зберігаю.

Вихователь. Що може бути в цій коробці?

Відповіді дітей.

Вихователь. Подивимося, чи вірні наші припущення.

Ой, а коробка майже пуста. Що в ній є?

Діти. Картки з малюнками.

Вихователь. Так, це картки з малюнками. Але я їх туди не клала. Як ви думаєте, що на них зображено?

Діти. Фігури.

Вихователь. Правильно це фігури, але не просто фігури, а силуети предметів. Давайте поміркуємо і спробуємо відгадати, що це можуть бути за предмети, а якщо вгадаєте, знайдіть цей предмет у групі і принесіть мені.

Вихователь. Скільки різних предметів помістилося в моїй коробці! Скажіть ще раз як називаються ці предмети.

Діти: пірамідка, м’яч, кубик, машинка, зайчик, брязкальце.

Вихователь. Як ми називаємо всі ці предмети одним словом?

Діти. Іграшки.

Вихователь. Чи любите ви грати?

Діти. Так.

Вихователь. Цікаво гратися одному чи з друзями?

Діти. З друзями.

Вихователь. Які іграшки у вас найулюбленіші?

Діти. Ляльки, машинки, конструктор.

Вихователь. Звідки беруться іграшки?

Діти. Їх купують батьки, вони продаються в крамниці.

Вихователь. Хто виготовляє дітям іграшки?

Діти. Майстри.

Вихователь. З чого можна виготовити іграшки?

Діти. Гуми, дерева, пластмаси, тканини, хутра.

Вихователь. Я вам зараз роздам іграшки, а ви їм знайдіть друзів. Їхні друзі повинні бути виготовлені з такого самого матеріалу як і вони.

Вихователь. З чого виготовлені ваші іграшки?

Діти. З пластмаси, дерева, гуми.

Вихователь. Наші іграшки хочуть розважатись. Давайте разом з ними зробимо фізхвилинку.

Фізкультхвилинка

Наші іграшки потягнулися,

Раз нагнулися, два нагнулися,

Руки в сторони розвели.

Раз присіли, а два пішли.

Чути чийсь плач

Вихователь. Хто це може плакати?

Діти. Не знаємо.

Вихователь. І я не знаю. Зараз пошукаю, хто ж це плаче.

Вихователь удає, що шукає хто ж плаче. Знаходить і виставляє перед дітьми коробку в якій зламані іграшки: лялька без ноги, автомобіль без колеса тощо.

Вихователь. Що могло трапитися з іграшками?

Діти. Їх хтось поламав.

Вихователь. Як слід поводитися з іграшками?

Діти. Не ламати, акуратно гратися, берегти, якщо іграшка зламалася її потрібно спробувати полагодити.

Вихователь. Вірно, молодці. Давайте спробуємо полагодити іграшки.

Діти разом з вихователем ремонтують іграшки.

Вихователь. Які іграшки тепер у нас?

Діти. Веселі.

Вихователь. Іграшки вишикувалися в ряд,

                      Кожен з ними грати рад.

                      Очі закривай,

                      Якої іграшки не стало – називай!

Вихователь. Ми зараз пограємо в гру «Якої іграшки не стало». Правила гри такі: ви закриваєте очі, іграшка ховається, ви відкриваєте очі і називаєте, яка іграшка заховалася.

Раз, два, три, гру розпочали…

Гарно грали, час іграшки розставити на місця.

Вихователь. Чи цікава була розмова? Про що сьогодні говорили? З чого можна виготовити іграшки? Як слід гратися з іграшками?

Вихователь. Час заняття закінчився.

                       Інші іграшки чекають на малят,

                       Зустрічі з іграшками кожен рад.

Конспект заняття з математики

«МАТЕМАТИЧНИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

(молодший, середній та старший дошкільний вік)

Вихователь: Віра ВОРОНА

Мета:  формувати у дітей сенсорно-пізнавальну та математичну компетенції; вправляти в різних видах лічби, умінні співвідносити кількість та число. Закріпити знання дітей про геометричні фігури та способи дій з ними. Продовжувати вправляти дітей у вмінні вирішувати логічні завдання на основі зорового сприйняття. Розвивати навчально-пізнавальні навички – уміння слухати, стежити за ходом розміркувань вихователя, цілеспрямовано здійснювати елементарну інтелектуальну та практичну діяльність. Розвивати логічне мислення, уяву, увагу, пам’ять, комбінаторні здібності, кмітливість, готовність вирішувати проблемні завдання. Виховувати активність, самостійність; вміння розмірковувати; інтерес до логіко-математичних знань.

Матеріал та обладнання:

Іграшка калейдоскоп, м'яч, магнітна дошка, схеми з предметами та цифрами,  будиночки з геометричнтми фігурами,блоки Дьєнеша, геометричні фігури , геоборди, маркери.

Попередня робота: розповідання та обговорення казки «Танграм», проведення розвивальних ігор блоків Дьєнеша, заучування руханки «Вверх, вниз».

Хід заняття:

І. Вступна частина.

1. Організаційний момент.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Посміхніться догостей.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!

(Вихователь читає вірш)

Тато дуже здивував:

- Трубочку мені подарував.

Я на крісло відразу сів,

Усередину трубочки заглянув

В ній такі чудеса!

В ній така краса!

Я її трохи обертав

І картинки в ній міняв.

Відірватись день не зміг

- Відгадайте, що це?

Це не телескоп, а справжнісінький... (калейдоскоп)

2. Повідомлення теми. Діти, що це у мене? ( Калейдоскоп). Зараз ви по черзі подивитесь у нього. Що ж ви там побачили? (Різнокольорові візерунки). А якого вони кольору? Чи бачили ви візерунки, схожі на геометричні фігури? На які? (Трикутники, коло, квадрати, ромби, прямокутники і т.д.).  За допомогою цієї іграшки ми з вами помандруємо  цікавою математичною країною.

ІІ. Основна частина.

Тема нашого заняття «Математичний калейдоскоп».

На нас чекають різні цікаві завдання та ігри. Тож починаймо!

(Молодший дошкільний вік)

Гра «Чарівний мішечок» (блоки Дьєнеша)

Вихователь.Діти подивіться у мене є мішечки. В них знаходяться фігури. Ваше завдання дістати потрібні фігури, які я вам скажу, але ви їх будете впізнавати своїми пальчиками. Дивитися в мішечок забороняється.

(Діти дістають потрібні фігури).

Вихователь.Молодці, ви впоралися з цим завданням. Переходимо до іншого.

Гра « Розсели блоки в будиночки».

Вихователь. Погляньте, перед вами знаходяться ост такі схеми. Давайте їх розглянемо.

( На схемах зображені геометричні фігури різного кольору та будиночки різні за розміром).

Вихователь.Вам потрібно знайти необхідну геометричну фігури і заселити її у відповідний будиночок.

(Діти виконують завдання).

Вихователь.Молодці, із цим завданням ви впоралися. Тепер трішки відпочиньте.

(Середній та старший дошкільний вік)

Гра «Зроби фігуру»

Вихователь. Наступне завдання. Гра « Зроби фігуру» (геоборди)

Погляньте. Перед вами картки з геометричними фігурами. Вам потрібно на геобордах зобразити точно такі фігури.

( Діти виконують завдання).

Вихователь. Розумнички мої. Бачу ви вже заморились, тому пропоную зробити руханку.

Руханка « Вверх, вниз»

Вихоатель. Відпочили? Продовжуємо.

Гра « Порахуй предмети та визнач потрібну цифру»

Вихователь: Дітки, погляньте перед вами знаходяться картинки із зображеннями різних предметів. Важе завдання порахуватипредмети та знайти потрібну цифру.

(Діти виконують завдання).

Вихователь. Молодці дітки, ви гарно попрацювали. Івиконал все правильно.

Дидактична гра «Весела лічба».

Вихователь.У цій грі нам допоможе м’яч.

А м’яч цей чарівний стане нам у пригоді,

Всміхніться, миленькі, - забава та й годі.

Усі у коло вставайте, веселу лічбу починайте.

(Діти передають м’яч і рахують у прямому порядку)

Вихователь.

Ось м’яч зупинився на мить,

Рахунок у зворотньому напрямку біжить.

(Діти рахують у зворотньому порядку)

Вихователь. Молодці! Ви виконали всі завдання. Я вами пишаюся.

III.Заключна частина. Рефлексія.
Вихователь. Діти, що вам найбільше сподобалося на занятті?

- Які емоції були під час заняття?

-Молодці діти, я дуже вами задоволена. На заняті були активні, відповідали вірно. Тому, ось у цій коробочці для вас сюрприз.

Сюжетно-рольова гра «Банк»

різновікової групи (4-5(6) року життя)

Вихователь: Віра ВОРОНА

Мета: Формувати вміння у дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри, самостійно розподіляти ролі і діяти відповідно до обраної ролі, діяти злагоджено під час розподілу ролей та виконувати їх належним чином. Розуміти уявну ситуацію і діяти відповідно до неї. Ознайомити дітей з банком – фінансовою установою, його функціями: знати що в банку зберігаються, видаються або обмінюються гроші. Підвести до свідомого розуміння, що без банку не може обійтися жодна людина. Уточнити та розширити знання дітей про значення простих банківських операцій з грішми. Знати, щоб заощадити або отримати гроші в банку – треба мати платіжну карту. Закріпити знання дітей про професії людей, які там працюють (директор банку, оператор, касир, охоронець, хол-менеджер) . Вчити дітей економності, бережливості, формувати вміння співвідносити свої бажання з можливостями. Розвивати зв’язне та діалогічне мовлення, пам’ять, мислення, емоційно-вольову сферу дітей. Виховувати дружні стосунки між однолітками– гравцями, активність, ініціативу, культуру поведінки та повагу до праці працівників банку.

Матеріал та обладнання: предметні картинки працівників банку, банківське обладнання: ноутбуки, телефони, платіжні картки, паспорт, книжки для оплати комунальних послуг, ручки, банкомат, квитанції, ксерокопії гривневих купюр.

Ігрові ролі : оператор, охоронець, касири, клієнти банку.

Попередня робота:

1. Бесіда про банк. Розглядання серії ілюстрацій «Банк», «Хто працює в банку?».

2.Перегляд мультфільму Тітонька Сова «Банк».

3. Розповідь працівника банка «Банк і його функції».

4.Дидактичні ігри: «Хто працює в банку?»; «Що потрібно для роботи банкіра»; «Грошові місця» ; «Що є у банку?»

Сюжетно-рольова гра «Водії»

«Поїздка автобусом у місто» з дітьми

молодшої групи «Лісова казка» 4-го року життя)

Вихователь: Євгенія Баннікова

Мета: формувати вмінняу дітей встановлювати взаємодію у грі, реалізовувати правила культури поведінки. Закріплювати знання дітей про професію водія, про різні види транспорту та професії пов’язані з ними,закріплювати назви транспорту. Спонукати дітей дотримуватися правил поведінки. Розвивати мислення, пам'ять, увагу, уяву, мовленнєвий апарат. Виховувати доброзичливість, культуру поведінки в транспорті.

Матеріал: Зображення різного виду транспорту, дорожні знаки, світлофор, кашкет водія, кермо, квитки, картки з зображенням водія, контролера, пасажирів, пішоходів.

Ігрові ролі. Водій, пасажири, пішоходи, кондуктор.

Підготовка до гри.

1. Перегляд відео: вулицями міста (уточнення уявлень про розмітку вулиці, світлофор, транспорт, формування правил поведінки на вулиці).

2. Розгляд  картин транспорту.
3. Ознайомлення із вулицею, світлофором, правилами пішоходів, правилами поведінки в громадському транспорті.

Колективний перегляд заняття з музики

«В пошуках смайлика»

(старший дошкільний вік)

Музичний керівник: Інна Кіріченко

Мета: Формувати у дошкільнят вміння слухати, відчувати різні звуки, відтворювати їх у різноманітній музичній діяльності. Заохочувати дітей до оригінального поєднання рухів у веселій танцювально-ритмічній імпровізації, музичних іграх. Закріплювати вміння грати на музичних інструментах, співати інтонаційно правильно, злагоджено рухатись в парах під час виконання танцю. Розвивати у дітей координацію рухів, відчуття елементарної ритмічності, активну слухову увагу, ритмічну та музичну пам’ять. Виховувати дружні, товариські стосунки в дитячому колективі, відчуття себе єдиною командою, комунікативні вміння.

Матеріал та обладнання: музичний центр, "Куб емоцій", предметні картинки (смайлики, герої мультфільмів), музичні інструменти кастаньєти, м'які модулі, пісенний музичний репертуар.

Комплексне логопедичне заняття з мовленнєвого спілкування

Тема: Диференціація звуків [З] [Ж]. Салон краси

Мета: Закріпити акустичні та артикуляційні ознаки дзвінких приголосних [З] [Ж], вміння дітей ділити слова на склади, виділяти заданий звук в слові, розуміння понять слів-дій. Розвивати фонематичні процеси у ході виконання дидактичних вправ та завдань. Формувати уміння співвідносити запитання «що робить?»  з відповідними словами.  Закріплювати поняття «слова-дії». Корегувати лексичну сторону мовлення на основі розширення активного словникового запасу з теми професії «салону краси» слухову увагу Удосконалювати координацію рухів під час виконання ритмічної вправи та пальчикової гімнастики. Продовжувати роботу щодо формування вміння відповідати на питання повними реченнями, розвитку  зв'язного мовлення.  Виховувати самостійність під час виконання завдань, культуру спілкування, повагу до людей різних професій.

Матеріал: Демонстраційні плакати для виконання вправ на ритм, дихання, артикуляційні ознаки звуків, валізи з предметами, полиці з інструментами, кульки су-джок, рушнички з картинками, сушарка, люстерка, олівці.

Сюжетно-рольовагра «Ферма»з дітьми

різновікової групи (5-6(7) року життя)

Вихователь: Анастасія ЧЕРНОВА

Мета:закріпити знання дітей про ферму, роль людей, які працюють на фермі, повторити їхні трудові дії. Розширити знання дітей про свійських тварин. Закріпити вміння дітей створювати ігрові ситуації, відображати в грі різновиди праці дорослих. Розвивати прагнення до спільної рольової гри з однолітками, уяву, творче мислення, увагу, пам'ять. Виховувати бережливе ставлення до свійських тварин, почуття особистої відповідальності, дружелюбність, дисциплінованість.

Матеріал та обладнання: одяг (фартухи, косинки, зарукавники), фігури свійських тварин (курка, курчата, корова, вівця); інвентар (відра, корзинка, ножиці, ясла для корму), ваги, гумові яйця, солома, сіно, зерно, лоток для яєць, картки, маркер, дзвіночки (3 шт.).

Ігрові ролі: фермер, доярка, пташниця, вівчар, водій, комірник.

Попередня робота:

1.Спостереження вдома за свійськими тваринами.

2.Бесіди за картинками про професії, розгляд ілюстрацій свійських тварин, гра в дидактичні ігри «Де чия мама?», «Хто живе на фермі?», «Хто що їсть?», «Яка користь людині?».

3.Допомога у виготовленні фігур свійських тварин.

4.Вивчення віршів та пісень про тварин.

5.Розвиток гри «Ферма». Розподіл ролей:фермера (організовує роботу співробітників, керує процесом роботи та роздає обов’язки), доярки (доїть корову та годує її), пташниці (збирає яйця, годує курей та курчат), водія (розвозить сіно та зерно працівникам, відвозить продукцію до комірника, розвозить працівників до місця роботи); комірника (отримує продукцію та підбиває підсумки).

Сюжетно-рольова гра "Школа"

Конспект інтегрованого заняття

«У злагоді з природою»

(вступ до природознавства, математика, економіка)

Вихователь: Соломко Т.І.

   Мета: закріпити з дітьми порядкову лічбу, знання про комах, те, що сміття потрібно сортувати і викидати в різні контейнери, правила поводження в природі,  вчити розпізнавати первоцвіти за зовнішнім виглядом і називати їх; формувати вміння порівнювати, узагальнювати; бачити і відчувати красу природи навесні; розвивати спостережливість, увагу, уяву; виховувати любов до природи, бережливе й турботливе ставлення до неї.

   Матеріал: штучні дерева, квитки з цифрами від 1до8, контейнери для сміття (червоний, жовтий, сірий, зелений, синій), різні види сміття, ілюстрації з первоцвітами (крокуси, конвалії, проліски, підсніжники, кульбабка, калюжниця, сон, ряст, жовті зірочки, барвінок), картки та пам’ятки «Правила поводження в природі», олівці зеленого та червоного кольорів, друдлі, зображення комах.

Хід заняття

 Вихователь. Встаньте дітки, всі рівненько,

                       Посміхніться всі гарненько.

                       Посміхніться всі мені,

                       Посміхніться і собі.

                       Привітайтесь: - Добрий день!

                       Хай гарно розпочнеться новий день!

                       Хочу побажати вам гарного дня,

                       Щоб було цікаво всім нам працювати,

                       Щоб хотіли всі ви відповідати,

                       Щоб допомагало вам вміння міркувати.

   Вихователь. Малята,  я сьогодні отримала відео лист. Він адресований малятам. Переглянемо його?

Вихователь включає відео лист.

   Комашка Сонечко. Увага! Увага! Увага! Просимо всіх про допомогу. У нас біда. Ми проснулися від зимового сну, а на нашій галявині одне сміття, жити просто не можливо. Допоможіть, будь ласка!

   Вихователь. Допоможемо комахам? А яких комах ви знаєте?

                      Подивіться які цікаві малюнки в мене є. На яких комах вони схожі?

Діти розгадують малюнки друдлі, називаючи на яких комах вони схожі.

   Вихователь. Комах ми назвали, яким будемо допомагати. А на чому ми поїдемо на допомогу комахам? У мене є квитки на потяг. Розберіть квитки. Подивіться який номер вашого вагончика  і ставайте один за одним, згідно номеру на вашому квитку утворюючи потяг. У мене квиток з номером 0. Я буду машиністом. Вирушаємо на допомогу.

Вихователь з дітьми утворюють потяг.

Звучить музика, діти «їдуть» на галявину.

   Вихователь. Ось ми і на комашиній галявині. Тут і справді дуже багато сміття. Нам потрібно його зібрати. Тут є і контейнери для сміття, вони всі різного кольору. Скажіть для якого сміття, який контейнер?

  Діти: червоний – метал, жовтий  - пластик, зелений – скло, синій – папір, сірий – органічні відходи.

   Вихователь.  Молодці, приступаємо до роботи.

Діти збирають і сортують сміття.

   Вихователь.  Ви дуже швидко і правильно зібрали і посортували сміття. Молодці. Галявина тепер чиста, але на ній чогось не вистачає. Як ви думаєте чого не вистачає на галявині? (Квітів.)  Так  на галявині немає квітів. Я пропоную щоб ми з вами посадили на ній первоцвіти. Які первоцвіти ви знаєте?

Діти називають квіти первоцвіти, які вони знають.

   Вихователь. Зараз візьміть собі квітку, назвіть її і «посадіть» на галявині.

Діти беруть картинку з квіткою, називають її і «садять» на галявині.

   Вихователь. Дуже гарно у нас вийшло, комашки будуть задоволені. А нам потрібно перепочити, зробимо фізкультхвилинку.

Фізкультхвилинка

Ось іде до нас весна.

Все навколо ожива:

Підсніжники прокидаються,        потягнутися

Проліски посміхаються,              посміхнутися

Пташки прилітають,                    махають руками,як крилами

Діти вибігають,                            біг на місці

На луках стрибають.                   стрибки

   Вихователь. Вже і відпочили.

   Вихователь. Подивіться, діти, до нас хтось іде. Та це ж красуня весна.

   Весна. Добрий день малята! Я і справді Весна і мені потрібна ваша допомога. З моїм приходом дуже багато відпочиваючих приходять на природу, але не всі знають правила поводження в природі. Я вирішила почепити пам’ятки про вплив людини на природу. Ви мені допоможете? (Так.)

   А ви знаєте як потрібно поводитися в природі? (Так.)

   Вихователь. Весно, мої малята дійсно знають правила поводження в природі. Діти, я пропоную вам розказати правила поводження в природі, щоб Весна переконалася, що ви справжні захисники природи. А тепер час  нагадати  усім, як слід поводитися в природі. А щоб ми нічого не забули у мене є картки з правилами. Візьміть собі картку і скажіть, що не можна робити в природі і поясніть чому.

Діти беруть картки і розповідають правила.

    Весна. Молодці  малята, ви справді все знаєте. Я залишаю вам пам’ятки, ви їх заповните і розвісите в місцях де відпочивають люди. А мені потрібно поспішати, у мене дуже багато роботи. До побачення.

Весна виходить.

   Вихователь. Весна пішла, а нам потрібно виконати її прохання. Ви добре засвоїли, що можна робити в природі, а що ні? Я пропоную вам заповнити  пам’ятку «Правила поводження в природі», щоб ми могли їх розклеїти на інших галявинах, для нагадування всім, хто буде там відпочивати, що можна робити, а що ні. Роздивіться уважно пам’ятку і зафарбуйте червоним олівцем квадратик, якщо так робити не можна, а зеленим квадратик якщо так робити можна. Приступаємо до роботи.

Діти заповнюють пам’ятку.

   Вихователь. Молодці, всі впоралися із завданням. Давайте повісимо декілька пам’яток на цій галявині, а інші розвісимо на подвір’ї дитячого садка.

Діти з допомогою вихователя розвішують пам’ятку.

   Вихователь. Комашкам допомогли, прохання Весни виконали, вже час повертатися назад до дитячого садочку. Беріть собі квитки, займайте свої місця у вагончику. Поїхали!

 Вихователь. Ось ми вже і повернулися до дитячого садка.

 Вихователь. Чи сподобалося вам заняття? Чим?

                        За що ви можете похвалити себе?

Заняття з економіки

«Економічний лабіринт»

(старший дошкільний вік)

Вихователь: Баннікова Є.В.

Мета:Формувати вміння дітей сортувати сміття у відповідні контейнери, економити природні ресурси, берегти побутові речі (іграшки, речі). Закріпити знання дітей про такі поняття: гроші, товар, ціна, реклама. Уточнити уявлення дітей про грошові одиниці іноземних держав: долар, гривня, рубль, фунт, шекель, євро, юань.Вправляти у вміння дітей добирати антоніми, закінчувати речення розпочате вихователем.  Розвивати творчу ініціативу, мислення, пам’ять, зв’язне мовлення. Виховувати ощадливість, відповідальність, вміння працювати разом.

Матеріали: ворота, замок, ключ, конверти з завданнями, гаманці, гривні, грошові одиниці різних держав, гном Економ, скринька, скарби, художнє слово.

Хід заняття

Вихователь. Діти, до нас на заняття завітали гості, давайте з ними привітаємось:

Добрий день!

Усміхніться всім навколо,

Небу, сонцю, квітам, людям,

І тоді обов’язково

День для вас привітним буде

В ручки плесь, ногами туп,

Ми колеги, ми партнери,

Всі майбутні міліонери!

Вихователь. Дітки, день почався і в кожної людини є справи: Дорослі що роблять? (Відповідь дітей); школярі куди вранці поспішають? (Відповідь дітей);  а ви куди зранку прийшли? (Відповідь дітей).

А зараз у нас з вами цікаве заняття з економіки. Ми сьогодні з вами помандруємо лабіринтом, якщо ми його правильно пройдемо, то знайдемо скарб Гнома – Економа. А ще ви будете отримувати гроші. А скажіть, що таке гроші?(Це засіб для обміну на різні товари та послуги). А звідки беруться гроші? (Друкуються державою на спеціальному обладнанні). А хто їх отримує? А де? Хто їх видає?

Діти, а давайте поміркуємо, як ми можемо зараз заробити гроші? (Відповіді дітей). Молодці! Треба правильно давати відповіді та уважно виконувати завдання. Ну що готові ви пройти лабіринтом та отримати скарб? Перед тим як ми вирушимо до лабіринту я вам роздам гаманці, куди ви будете складати свої зароблені гроші.

Ось вхід до лабіринту, гляньте тут є ворота, а на воротах висить замок, гляньте, а до замка прикріплений конверт, давайте відкриємо і глянемо, що там.

«Діти відгадайте загадки, а коли дасте всі правильні відповіді, отримаєте підказку, де знайти ключ, щоб було можна іти далі лабіринтом, отже :

Відгадай-но, як те зветься

Що за грошіпродається… (Товар)

Меблі, хліб і олівець

Продає нам…(Продавець)

Скільки купили виковбаси,

Вампокажуть…(Ваги)

За сметану, хліб і сир

В касі чек проб'є…(Касир)

Лікарю і акробату

Видають за труд…(Зарплату)

Порося потрібнемені

Те, що з діркою на спині…(Копілка)

Раз, два, три, чотири, п'ять,

Всіуміютьрахувать.

Щобтовари нам продати,

Треба, що в кишенімати? (Гроші)

На товарі в магазині

Ми завждипобачим…(Ціни)

Вихователь. Молодці діти, ви відгадали загадки, а тепер біля воріт лежить великий камінець, а під ним знайдете ключик від замка. Успіхів вам у виконанні інших завдань!»

А далі гляньте куди стрілочка веде нас? Гляньте,діти, тут 2 конверта, мабуть там наші завдання, давайте швидше їх відкривати.

Д/Г «Розбери сміття»

Завдання: розкласти сміття по контейнерах.

Вихователь. Молодці, ви справились з завданням, всі ви отримуєте винагороду, загляньте під столик і там щось знайдете. (Конверт з грошима кожному по 1грн.) Тут ми вже виконали завдання, пішли далі, де стрілочка? Куди вона веде?

Д/Г «Продовж речення»

1)    Хто не працює, той… (не їсть);

2)    Хто хоче багато мати, тому треба …(мало спати);

3)    Сім раз відміряй, а один раз …(відріж);

4)    Весна ледачого… (не любить);

5)    Здоровя-то найбільше …(багатство);

6)    Щоб добробут мати, треба…(працювати);

7)    Бережне та ощадне використання товарів, послуг, грошей називається…(економія).

(конверт з грошима хто дав правильну відповідь тому дається 1 гривня.

Вихователь. Ну що тут ми виконали завдання, яке нам залишив Гном, йдемо далі. Куди нас далі веде стрілочка? Гляньте тут знову 2 конверти, давайте їх відкривати.

Д/Г «З якої країни купюра»(прапори і купюри)

1.     Україна-гривня

2.     Америка-долар

3.     Німеччина-євро

4.     Росія-рубль

5.     Ізраіль-шекелі

6.     Великобританія – фунт

7.     Китай - юань.

Вихователь. Так і з цим завданням ми також справились. Що ж давайте трішки відпочинемо і зробимо фізхвилинку:

1,2,3,4,5, встали всі відпочивати

Нумо гроші порахуємо,

Бізнес свій ми побудуємо

Знаємо долар, рубль, злотий – гроші

Але гривня найдорожча

Ми доходи збережемо

І поповнимо бюджет

Цього хоче вся сім’я

Бізнесменом буду я!

Вихователь. Ну що трішки відпочили і давайте знову вирушати в дорогу. Куди далі стрілочка веде нас? Гляньте знову 2 конверта.

Д/Г «Скажи навпаки»

1.     Працьовитий –ледачий,

2.     Продавець –покупець,

3.     Дорого –дешево,

4.     Прибуток – збуток,

5.     Витрати – дохід,

6.     Марнотрат – ощадливий,

7.     Багато – мало.

8.     Хазяйновитий – недбалий.

Вихователь. Молодці, діти ми з вами пройшли весь лабіринт і виконали завдання, а тепер десь тут має бути скарб. Може ви його бачите?

Гном-Економ. Добрий день, дітки. Я за вами спостерігав уважно. Ви працювали добре, старанно, виконували різні завдання, пройшли всі випробування і заробили гроші. Порахуйте, хто скільки отримав грошей? У кого найбільше? Молодці! Але щоб відкрити сундучок треба пригадати прислів’я про економію та ощадливість:

-         Дбайливість краще за багатство;

-         Щоб добробут мати треба працювати;

-         Десять раз відміряй, один раз відріж;

-         За планом працюй, за планом витрачай;

-         Підніми колосок – виросте зерна мішок;

-         Праця збагачує, а ощадливість зберігає;

-         Що сьогодні збережеш, завтра стане у нагоді.

Гном-Економ. Ви сьогодні довели, що вмієте заробляти гроші, а ще ви кмітливі, старанні, працьовиті.

(Гном відкриває скриньку і роздає діткам солодкі скарби «шоколадні монети» діти дякують гному за солодкі скарби).

Вихователь: Гномику ти пробач, але нам час повертатися до нашого садочка, дякуємо тобі за такі цікаві завдання. До побачення!

(повернення в групу)

Вихователь. Діти, а скажіть будь ласка ми так багато говорили про гроші, що їх можна складати, економити, а може ще щось можна економити окрім грошей?(Відповіді дітей). Так добре, молодці. Якщо ми будемо бережно відноситися до своїх речей, іграшок, ощадливо користуватися природніми ресурсами, то ми зможемо з економити гроші і придбати ту річ яка нам буде потрібна.

Ну що дітки, чи сподобалось вам подорожувати по лабіринту?А що вам найбільше сподобалося?А може вам якесь завдання було важким?

Інтегроване заняття

«Осінь золота»(різновікова група )

Вихователь Куліш Т.О.

Мета: Учити дітей захоплюватися красою осені, милуватися явищами, що відбуваються в природі восени. Закріпити та збагатити знання про характерні ознаки осінньої пори, зокрема про явище природи, яке зараз відбувається в рослинному світі – листопад.  Продовжувати вчити дітей підтримувати бесіду, коригувати речення, коментувати свої враження від спостережень; закріпити назви кольорів, форму, величину. Формувати творчі навички малювання нетрадиційною технікою  (штампування губкою, морквою, кришками). Розвивати мовлення, мислення, творчу фантазію дітей. Виховувати дбайливе ставлення до природного оточення, прагнення не задавати йому шкоди; акуратність, охайність в роботі з фарбами.

Матеріал:  картинки з деревами ( липа, береза, горобина ), листя з дерев   (з паперу), іграшковий їжачок, 4 аркуші паперу формату А-4 із зображенням дерева, гуашеві фарби червоного, зеленого та жовтого кольору, штампи з моркви, губки м’якої, кришок з пластмасових пляшок, коркових пробок від пляшок,  вологі серветки, музичний супровід.

Хід заняття

(Діти вітаються з гостями).

Вихователь: Йдіть мої любі, під ніжки дивіться. Гостей привітайте.

Діти: Доброго ранку.

Вихователь: Їм щиро всміхніться. Хай усмішка буде в кожній долоньці, мов промінчик теплого сонця. На килимок всі швидко сідайте. І бути уважними пообіцяйте.

Діти: Обіцяємо.

Вихователь: Діти, а давайте пригадаємо, яка зараз  пора року?

Діти: Зараз пора року осінь.

Вихователь: А вам подобається осінь?

Діти: Так подобається.

Вихователь: Чим саме?

Діти: Тим, що осінь дуже гарна пора року, різнокольорова та цікава.

Вихователь: Так, дійсно, восени ми бачимо багато красивого і цікавого. Осіння краса природи – неповторна, але вона недовговічна. Діти, як ви гадаєте чому?

Діти: Тому, що дерева та кущі скидають своє вбрання.

Вихователь: Як вони його скидають?

Діти: Опадає листя.

Вихователь: Як називається таке явище?

Діти: Листопад.

Вихователь: Молодці дітки, а зараз ми з вами пограємо в дидактичну гру,  яка називається «З якого дерева листочок». Вам потрібно відгадати, з якого дерева листочок та приклеїти його біля того дерева. Будьте уважні, тому що ви знаєте, що листочки бувають різної величини та форми.

(Діти виконують завдання).

Вихователь: А якої форми ці листки? Величини? Які з них найбільші? Найменші?

Вихователь: А тепер я перевірю, які ви уважні. Зараз пограємо в логічну гру: «Знайди і виправ помилку». Я буду читати речення, а ви повинні знайти у них помилку та виправити її. Відгадувати будете по черзі, спочатку діти середнього віку, а потім – діти молодшого віку.

Почався третій осінній місяць – жовтень.

Діти: Ні невірно, листопад.

Вихователь: Листячко на деревах різнобарвне: чорне, біле, синє.

Діти: Ні, воно жовте, червоне, оранжеве.

Вихователь: Із кожним днем стає все тепліше і дні стають довші.

Діти: Ні, стає холодніше і дні стають коротші.

Вихователь: У цю пору листочки на деревах починають виростати.

Діти: Ні, опадати.

Вихователь: Услід за осінньою порою прийде суворе та морозне літо.

Діти: Ні, прийде зима.

Вихователь: Дітки ви молодці, відповіли правильно. У нас зараз пізня осінь, і тому стає сумно. Ой, хтось сопить у мене під столом! Хто це?

Діти: Це їжачок.

Вихователь: Подивіться він нам щось приніс. Давайте подивимось, що це?   

(Діти з вихователем дивляться, що зображено на аркуші). Що це тут намальовано?

Діти: Так це ж дерево.

Вихователь: Зараз я дізнаюсь в Їжачка, навіщо він нам приніс цей малюнок.

(Вихователь підносить Їжачка до свого вуха).

Вихователь: Їжачок сказав, що йому дуже сумно, тому що на деревах немає листя і він просить, щоб ви намалювали на деревах листочки. Дітки,  допоможемо нашому їжачку?

Дітки: Так.

Вихователь: Давайте зараз пограємо трішки з їжачком.

Фізкультхвилинка « Їжачки в тумані».

Їжачок по гаю дріботів,

До хати йшов швиденько.

(Швидка ходьба дрібними кроками).

Та ось туман на ліс упав-

Густий такий, сивенький.

(Діти присідають, плавно розводячи руки в сторони).

І страшно стало Їжачку

У мороці у тому.

(Обхоплюють себе за плечі руками та йдуть повільно, навшпиньках).

Адже не видно стежечку,

Ту, що веде додому.

(Йдуть по колу, ще тихіше зображуючи невпевненість і страх).

Крізь млу пробився промінець-Їжак наш здивувався:

(Діти спиняються, простягають руки вверх і піднімають голову).

Розтав без сліду туманець, бо сонечка злякався.

(Пересуватися жвавим підстрибом, пританцьовуючи та плескаючи в долоні).

Вихователь: Давайте підійдемо до столиків і кожна підгрупа вибере собі по листочку. А тепер обєднайтеся в пари за однаковими листками. Прошу підійти до столиків і зайняти свої місця за столиками такого кольору, якого у вас листочки.  В нас з вами сьогодні незвичайне малювання, яке називається «штампування», за допомогою штампів, які виготовлені з моркви, губки м’якої та кришечок з пляшок пластмасових. Перед вами лежать аркуші паперу, на яких зображені дерева, а вам потрібно намалювати різного кольору листя на гілках. Якими кольорами будемо малювати?

Діти: Оранжевим, зеленим, жовтим.

Вихователь: Так, вірно. Ви будете працювати в парах, старша дитина з молодшою і допомагати одне одному. Одна групка буде ставити штампи з морквинки, друга з губки,  третя з кришечок, четверта з коркових пробок. Перед тим, як приступити до роботи, давайте зробимо пальчикову гімнастику:

Наші пальчики радіють

(згинати і розгинати пальчики),

Що робити все уміють.

(Пальчики торкаються один одного).

Танцювати і стрибати

(на кожній руці два пальчика чеберяють, потім на одній руці пальчики стукають по долоньці),

Малювати й спочивати

(перевернути вгору ліву долоньку, а на іншій вказівним пальчиком водити по долоньці, потім плескати в долоньки).

Вихователь. Трішки відпочили, тепер давайте працювати. Перед вами на кожному столику знаходиться зразок. Берете штамп, вмокаєте його в  фарбу  і ставите на гілочку дерева. Зверніть увагу, що спочатку потрібно малювати одним кольором і розміщувати листя на всій кроні дерева, а потім витерти штамп і використовувати інший колір.

(Діти під музику виконують роботу).

Вихователь: Молодці, дітки. Малюнки у вас дуже гарні, Їжачку сподобаються. За ваші гарні малюнки Їжачок приготував вам сюрприз -  яблучка в корзинці. Давайте подякуємо Їжачку.

Діти: Дякуємо.

Вихователь: Їжачку вже час до лісу йти. До побачення.

Діти: До побачення.

Вихователь: На цьому наше заняття закінчилось.

-Діти, що вам сподобалось найбільше сьогодні? (Відповіді дітей ).

-Що нового для себе ви дізналися? (Відповіді дітей ).

Вихователь: Так, на сьогоднішньому занятті ми  підсумували свої знання про ознаки осені, навчилися розрізняти дерева за формою  листків та ознайомилися з нетрадиційною технікою малювання – штампами. На наступних наших заняттях ми будемо вчитися малювати і іншими цікавими техніками, щоб в нас виходили цікаві несподівані малюнки.

                          Заняття з грамоти «Петрик  П’яточкін»
                                       (старший дошкільний вік)

                                                                                Вихователь Матяш Я.О.
Мета: закріплювати  вміння  дітей виділяти  перший  звук  у  словах; розрізняти  м’які та тверді  приголосні  звуки. Закріпити знання про  особливості голосних і приголосних звуків. Продовжувати  вчити  виконувати  звуковий  аналіз слів різної  звукової  структури, визначати  кількість  складів у  слові. Ділити слова на склади. Вчити  складати  речення із заданням словом та за графічними  схемами. Розвивати у дітей фонемний слух, уяву, творче мислення, інтонаційну виразність, дрібну  моторику пальців рук. Виховувати самостійність, допитливість, бажання досягати  заданої  мети.
Матеріал: мультимедійна дошка, дві корзини з позначенням (приголосного м’якого та приголосного твердого знака), зображення двох слоненят,коробка з подарунками для слоненят,лист від Петрика,фішки для виконання звукового аналізу слів,фотокартки ,схеми речень,фішки для оцінювання роботи на занятті.
                                              Хід заняття

Вихователь. Діти, до нас з вами завітало багато гостей, давайте з ними привітаємось.
Діти. Треба разом привітатись:

Добрий день. Добрий день.

Дружно й весело сказати:

Добрий день. Добрий день.

Вправо, вліво повернутись.

Добрий день. Добрий день.

Один одному всміхнутись.

Добрий день. Добрий день.

Вихователь. Запрошую всіх за столи. Діти, а ви любите подорожувати?
Діти. Так.
Вихователь. А мультфільми дивитись?
Діти. Так.
Вихователь. Я хочу, щоб ви переглянули мій улюблений мультфільм. (Показ мутфільма  про Петрика Пяточкіна). З’являється Петрик.
Вихователь. Погляньте, це ж той самій Петрик з мультфільму!
Петрик. Добрий день, малята, любі хлопчики й дівчата. Друзі допоможіть, мене грамоти навчіть.
Вихователь. Не хвилюйся, Петрику, сідай на стільчик,але будь слухняним та уважним. Просимо тебе  до нас на заняття.
Петрик. З задоволенням!
Вихователь. А зараз я пропоную нашим діткам послухати звуки природи.
(Вмикається аудиозпис зі звуками природи).
Вихователь. Петрику,які ти звуки чув?
Петрик. Нічого не зрозумів…
Вихователь. Діти, а ви які звуки чули? (По черзі діти називають звуки які вони чули).
Вихователь. А давайте і ми з вами пригадаємо, чистомовку про звуки.
Всі діти. Левенятко, як ричить - Рррр,
                Як вода в струмку біжить - Жжж,
                Як комарик наш джижчить - Дззз,
                Як свистять у птаха крила - фшш,
                Як шумлять вітрила - Шшш.
Вихователь. Ми трошки пошуміли і тихесенько присіли.
Вихователь.  А які ви знаєте звуки? Хто знає руку піднімає.
Діти. Голосні,приголосні тверді та приголосні м’які.
Вихователь. Приголосні звуки позначаються ось такими знаками (на дошці з’являються зображення позначок звуків). Яка різниця між цими звуками ?
Діти. Це звуки, яким при вимові заважають губи ,зуби ,язичок. (Діти приводять приклад приголосних звуків),( Гра «Молоточки»).
Вихователь. А голосні звуки, це які?
Діти. Це звуки, які можна проспівати і звуки, які вимовляються голосом. (Приклад голосних звуків).
Петрик. А я все зрозумів. Діти ви знаєте у мене є два товариші ,два слоненята, вони на день народження отримали подарунки, але як їх розділити, вони не знають. Ви допоможете їм? (Петрик демонструє дітям коробку з подарунками).
Вихователь. Ну що допоможемо слоненятам?
Ось у мене є дві корзинки. В першу корзинку ви покладете подарунки, які починаються на твердий приголосний, а в другу –подарунки, в яких перший звук є м’яким.(Діти дістають з коробки речі: сік,пірамідка,дудочка, вітрячок та розкладають їх у корзинки).
Вихователь. От ми і допомогли слоненятам розділити їхні подарунки, більше сваритись вони не будуть. Діти  поки ми з вами ділили іграшки, наш Петрик кудись зник, куди ж він подівся, погляньте, він залишив нам листа, а  лист не звичайний,  а з завданнями. Готові отримати завдання від Петрика?
Перше завдання: вам потрібно виконати звуковий аналіз слів,готові?
Діти. Так.
Вихователь. Перед вами лежать картинки з зображенням білочки та кота. Зараз за допомогою фішок ми з вами виконаємо завдання. (Діти виконують звуковий аналіз, по черзі  коментують  свої дії.)
Вихователь. Ну що ж, з цим завданням ви впорались. Трішечки втомились, давайте розімнемось.(Фізкультхвилинка «Стали букви по порядку».)
Вихователь. Діти, а наступне завдання від Петрика , він передав фотографії (слона, лисиці,кота) нам з вами потрібно до цих фотокарток назвати слова дії і  слова ознаки .(Вихователь наводить приклад , а далі діти відповідають самі).
Вихователь. Молодці, а зараз ми з вами з цими картинками спробуємо скласти речення (вихователь роздає смужки для складання моделі речення. (Наводить приклад на дошці, далі діти за прикладом вихователя складають речення та викладають його зі смужок).
Вихователь. А зараз  одне з речень ми з вами покажемо за допомогою рук. (Виходять діти і демонструють).

Вихователь. Молодці. Тепер спробуємо поділити слова,  з якими ми складали речення, на склади. (Діти виконують завдання).
Петрик. Молодці, гарно справились з моїми завданнями,дякую, що дозволили мені з вами позайматися,мені дуже сподобалось, ось вам від мене  маленькі подаруночки.
(Діти дякують Петрику).
Вихователь. Діти, ми сьогодні з вами зробили добру справу, допомогли Петрику навчитися  грамоти. А зараз давайте спробуємо оцінити вашу роботу, як ви працювали на занятті , а допоможуть нам фішки зеленого,жовтого та червоних кольорів). Якщо вам сподобалось заняття у вас все виходило - піднімаєте  зелену фішку; якщо сподобалось, але було важко – жовту фішку, а якщо було нецікаво, нічого в вас не виходило, піднімаємо червону фішку.

          Інтегроване заняття

(ознайомлення з природою, художня література,

мовленнєве   спілкування)

«Будьмо обережними»

  (молодший дошкільний вік)  

Мета:  Продовжувати ознайомлювати дітей з небезпечними ситуаціями, що виникають у житті, закріплювати знання про те, що росте в лісі, чому не можна збирати дітям ягоди. Формувати знання про правила поведінки в природі. Розвивати увагу, мислення, зв`язне мовлення. Виховувати  дбайливе ставлення до природи, слухняність, обережність, обачність.

Матеріал: ілюстрації до казок В. Сухомлинського, ноутбук, фрагмент мультфільму «Маша і Ведмідь», хустинка, вирізані з картону вовчі сліди, картки до гри «Небезпека в лісі», «Що зайве».

                                       Хід заняття

Вихователь. Станьте діти, всі чемненько.

                        Усміхніться всі гарненько,

                        Усміхніться самі до себе.

                        Усміхніться всі до мене.

                        Привітайтесь: «Добрий день!»

Вихователь. Сьогодні у нас надзвичайно цікавий день, бо попереду нас чекає мандрівка. А подорожувати ми з вами будемо на потязі. Діти чи ви знаєте які- небудь казки про ліс, хто в ньому живе, що там росте? (Так, знаємо).

Вихователь. Давайте пограємо з вами в гру «З якої казки герой?», я покажу вам картинки з героями казок, а ви скажете з якої  він казки і що з ним трапилось?(Вихователь показує картинки з героями казок Василя Сухомлинського, діти називають героїв, і що з ними сталося у казці. )

Вихователь. Ну, що діти ви готові до подорожі? (Так). Тоді поїхали.(Діти шикуються в шеренгу і під імітацію звуків «потяг» вирушають. Діти підходять до групи, оформленої в стилі лісової галявини)

Вихователь. Погляньте, на яку гарну галявину ми з вами приїхали!(Звертає увагу на хустинку, що лежить на підлозі)

Вихователь. Ой, а що це? Хто міг би загубити в лісі хустинку? Діти, вам хочеться  дізнатися чия це хустинка? (Так). Як же нам дізнатися? Я згадала! Щоб у лісі був порядок, хитрун Лісовичок порозставляв  камери відеоспостереження. Тож подивимося запис і дізнаємося, хто до нас був у лісі й загубив хустинку.(Вихователь вмикає фрагмент мультфільму «Маша і Ведмідь» - Маша гуляє лісом).

Вихователь. Діти ви звернули увагу, що дівчинка сама гуляє лісом. А хіба можна самим ходити до лісу? (Ні.)

Дидактична гра «Небезпека в лісі»

Вихователь. Діти, Лісовичок хотів зробити дошку оголошень про «Небезпеку в лісі», але не встиг, побіг їжачку допомогти гриби збирати. Ми допоможем Лісовичку?(Так).

Вихователь. Ось в нас є дошка і картинки, давайте кожний з вас візьме картинку і скаже, яка небезпека може трапиться у лісі, і прикріпимо ці картинки на дошку, щоб всі бачили і знали. (Діти беруть картинку і розповідають, яка небезпека може статися).

- Можна заблукати, якщо підеш у ліс без дорослих;

- Випадково з`їсти отруйні ягоди чи гриби;

- Можна впасти в яму;

- Можна зустріти небезпечних тварин (вовка, лисицю, ведмедя, може вкусити змія);

- У лісі є сухі дерева, які можуть упасти;

- У лісі є отруйні ягоди, гриби, які потрібно знати та обходити;

Вихователь. Які ми дітки молодці, допомогли Лісовичку, і всім гостям лісу. Завдяки нашій дошці всі будуть знати, що може статися в лісі, і будуть обачливі.

Вихователь. Ой, діти то може з Машею щось трапилось, якщо хустинка лежить на землі, а дівчинки ніде не має? Будемо дивитись далі? (Так. Малята переглядають фрагмент мультфільму «Маша і Ведмідь»- вовки вкрадають Машу).

Вихователь. Ось, бачите, що може статися з дитиною, яка без дорослих гуляє в лісі? Але ми ж не залишимо дівчинку в біді! Як допомогти Маші? Давайте спробуємо погукати – Машо! Агов! (Вихователь непомітно знаходить «слід»).

Вихователь. Погляньте, тут є сліди, це напевно сліди вовка. Підемо по слідах. Ходімо всі разом, щоб не було страшно.(Йдуть по слідах)

Фізкультхвилинка: «Топ-топ»

Маленькі ніжки,

Швидко край доріжки

Топ-топ-топ.

(Ідуть навшпиньках, маленькими кроками)

А великі ноги,

Мляво край дороги

Туп-туп-туп.

(Ідуть великими кроками, тупотять.)

Вихователь. Ой, діти, чуєте хтось плаче.(Під кущем сидить Маша, тримається за живіт)

Вихователь. О, це ж Маша, Машо доброго дня! Не бійся, ми з дітьми прийшли тобі допомогти. Що трапилось , де поділися вовки?

Маша. Я так кричала , що вони втекли.

Вихователь: А чому ти плачеш?

Маша. По лісі я гуляю

             І все про усіх знаю:

             Де ростуть кислиці,

             Де нора лисиці.

             Ой, болить живіт у мене,

             Певно, з`їла щось зелене.

Вихователь. Ой, лишенько, Маша наїлася зелених ягід в лісі і заболів у неї живіт!

Вихователь. Треба кликати лікаря! Я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу.(Вихователь дістає телефон і телефонує лікарю).

Вихователь. Чуєте, хтось іде, мабуть це лікар.(В групу заходить лікар).

Лікар. Добрий, день діти!

Діти. Добрий день!

Лікар. Що у вас трапилося? (Діти розповідають, що Маша наїлась зелених ягід).

Лікар. Зараз ми оглянимо хворого.(Оглядає). Все зрозуміло.(Заглядає до себе в торбинку, і нічого не може знайти).

Вихователь. Лікар, хоче дати Маші ліки, але так поспішав, що у його сумці все перемішалось, допоможемо лікарю знайти ліки?(Так).

Дидактична гра «Що зайве»

(Діти розглядають і вибирають що зайве).

Лікар. (Дає Маші ліки)

            Будь слухняною, пам`ятай-

            Невідомі ягоди не зривай.

            (Прощається з дітьми).

Вихователь. Ви знаєте, що ліки приносять користь, допомагають боротися зі шкідливими мікробами, що проникають в організм. Але приймати ліки можна лише після призначення лікаря та лиш з рук дорослих. В іншому випадку, це може призвести до біди. І ні в якому разі не можна ними гратись.

Вихователь. А Маша тепер буде знати, що не можна блукати самій по лісу і їсти незнайомі  ягоди.

Вихователь.  Прощаємось з Машею.(До побачення).  Нам пора повертатися до дитячого садочка.(Діти під імітацію звуків «потяг» повертаються у групу)

Вихователь. Діти , яка пригода сталася з Машею? Чому дітям не можна ходити самому до лісу? Що може статися? Чи можна рвати і їсти ягоди в лісі? Чому?

Колективні  перегляди (2017-2018н.р.)

Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань

«Цікаві перетворення»

(старший дошкільний вік)

Вихователь Андреюк Ю.С.

Мета: Формувати у дітей основи економічної культури, первинні уявлення про товари й товарно-грошові відносини. Називати грошовий знак України – гривню. Закріплювати вміння дітей лічити в межах семи , склад чисел «2» і «5», цифрові знаки «+» та «-». Вправляти у порівнянні двох множин за кількістю та у визначенні відношень: «на скільки більше?», «на скільки менше?» та у розв'язуванні задач.  Активізувати в мові вихованців вживання слів: «дорожче - дешевше», «ціна», «гроші», «товар», «гривня». Розвивати пам’ять, мислення, кмітливість. Виховувати інтерес до світу економіки, ощадливість, вміння працювати у команді, дружелюбність.

Матеріал:

демонстраційний: набір демонстраційних цифр, піктограми до економічних задач,  коробка;

роздатковий матеріал: розрізні цифри від 1 до 7, конверти, картки з шкільними речами, «гаманці з грошима»; математичні знаки «+» та «-», ілюстрації до д/г «Що можна придбати за гроші», мікрофон.

Хід заняття

Вихователь. Діти, починається день і у всіх є свої справи: у дорослих – робота, у школярів навчання, і у нас теж зараз буде заняття про цікаві перетворення. Давайте з вами станемо в коло та пограємо в гру:

Д/г «Назви одним словом».

- Іграшки, книжки, меблі, одяг, що продається в магазині... (Товар).

- Гривні, долари, марки,…  (Гроші, валюта).

- Банкір, менеджер, комерсант …(Бізнесмен).

- Магазин, кіоск, базар, крамниця, ярмарок…  (Торговельні пункти).

- Хліб, молоко, м’ясо, вермішель, масло... (Продукти).

- Вода, газ, вугілля, нафта.. (Природні багатства).

- Водій, економіст, програміст…(Професії)

- Праска,пилосос, міксер…(Електроприлади)

Вихователь. Молодці добре впоралися з завданням.

-Ось, погляньте, в мене є така коробочка, давайте заглянемо, що в ній.

(вихователь витягує конверт з цифрами)

-Діти, що це?

- Погляньте у свої конверти, що там?

Діти. Це цифри.

Вихователь. Давайте разом з вами викладемо цифровий ряд в межах семи.

-А зараз з вами хочу пограти в гру «День та ніч»

(Вихователь говорить слово «ніч» діти заплющюють очі він тим часом прибирає одну з цифр і говорить слово «день» діти розплющюють очі. Вихователь запитує: «Якої цифри не стало?» діти показують цифру).

Вихователь. Діти, ви добре впоралися з завданням. Давайте  ваші цифри у коробочку, в цій коробочці вони перетворяться на щось несподіване.

-Зараз, я скажу чарівні слова: «Чарівна скринько почаруй, нам сюрпризи подаруй». (Вихователь в коробку збирає цифри, а потім витягує дітям гаманці)

Вихователь. Діти, подивіться у свої гаманці та скажіть, на що перетворились ваші цифри?  Так, на «гроші». Роздивіться їх уважно і скажіть, вони схожі між собою чи різні?

-Чим вони відрізняються між  собою? (кольором, цифрами та зображенням на них)

-Як називаються гроші в Україні? (гривні)

-А з чого зроблені гривні? (з паперу)

-Паперові гроші називають купюрами. Одна купюра може бути в 1 гривню, друга – в 2 гривні, а третя – 5 гривень.

-Покажіть мені купюру в одну гривню, в 2 гривні, в 5 гривень.

-Діти, скажіть, купюри у скільки гривень не існує? (3 , 4 гривні та в 6 гривень)

-А для чого нам потрібні гроші? (щоб купувати товар)

-Хто заробляє гроші у вашій сім`ї? (Батьки, дорослі люди).

-Так, ваші батьки за свою працю отримуюють  гроші.

Вихователь.Отже, якщо у вас будуть гроші то ви зможете щось купити. При здійсненні покупки вам треба враховувати ціну товару. (Ціна це гроші, які ми сплачуємо, купуючи товар). Кожен товар має свою ціну, яка залежить від того, з якого матеріалу він зроблений, від його якості, кількості, величини.

Тому, я пропоную вам пограти в гру:

Д/г «Купи товар»

Робота з картками

Вихователь. Діти, що зображено на ваших картках? (олівець, зошит, книга – це речі, які нам потрібні)

-Зошит коштує 2 гривні. Покладіть, будь ласка, купюру в 2 гривні у порожню клітинку під зошитом.

-Олівець коштує 1 гривню. Покладіть, будь ласка, купюру в 1 гривню у порожню клітинку під олівцем.

-Книжка коштує 5 гривень. Покладіть, будь ласка, купюру в 5 гривень у порожню клітинку під  книгами.

-Діти скажіть, як можна по іншому заплатити за зошит? (покласти 1+1 гривню). Покладіть інші гроші.

Вихователь.Зверніть увагу, що ці речі мають різну вартість.Є такі поняття «дорожче» - «дешевше». Значить щось коштує більше грошей, а щось менше грошей.

-Ось наприклад: Ціна олівця – 1 гривня, а зошита – 2 гривні, а книжки – 5 гривень.

-Який з цих товарів найдорожчий на вашу думку?

Діти. Книжки за 5 гривень.

Вихователь.А який товар найдешевший?

Діти.Олівець за 1 грн.

Вихователь.Чому ціни цих товарів різні? (Тому, що товари різні за призначенням, матеріалом, витратами на їх виробництво.)

Вихователь. Молодці, діти.  А зараз трішки відпочинемо і я запрошую вас на фізкультхвилинку:

Щось не хочеться сидіти, час прийшов нам відпочити :

Хлопчики й дівчатка, колони порівняйте

Й розминку-веселинкузі мною починайте,

Раз-підняти руки вгору, два нагнутися додолу,

Три, чотири – прямо стали, будем знову починати,

Руки в боки, руки так, руки вгору, як вітряк,

Вище руки підніміть і голівки потрясіть.

Нахилвліво - раз, два, три, нахил вправо - раз, два, три,

Нахилились, розігнулись, навкруг себе повернулись.

Раз – присіли, два - устали і тихенько всі на місці стали.

Вихователь.Діти, а зараз давайте перейдемо до іншого завдання.

-Скажіть, що це за математичний знак?

Діти. Це знак «+»

Вихователь. А це, який знак?

Діти. Це знак «-»

Вихователь. Я пропоную пограти в гру «Що можна купити, а чого купити не можна»

-У вас на столиках лежать завдання.

(Діти діляться на дві команди: тягнуть знаки «+» та «-» і таким чином розділяються на дві команди. Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки й позначити знаком «+» те, що можна придбати за гроші, а знаком «-», те, чого не можна. На малюнках зображено хліб, молоко, сонце, діти і т.д. Капітани команд аргументують свої відповіді).

Вихователь.Ви молодці, сьогодні добре працюєте.

-         Я знаю, що ви любите розв`язувати задачі

-         Нам треба розв`язати задачі, але непрості задачі, а економічні.

Діти розв'язують економічні задачі за піктограмою.

Задача №1

Ціна маленької зеленої машинки – 3 гривні, великої червоної – 5 гривень. Яка з них дорожча і на скільки? Чому? (Різні за величиною).

3 грн  5 грн

Задача №2

Свіжі яблука коштують 3 гривні, а не дуже свіжі, з плямами, коштують 1 гривню. Чому ціни різні? (продукти різні за якістю).

    3 грн                     1 грн

Вихователь. Молодці, ось і добігло кінця наше заняття.

-         Які цікаві перетворення у нас відбулися?

-         На що перетворилися цифри? (на гривні)

-         На що перетворилися гроші? (на товар)

-         Що вам сподобалося сьогодні на занятті?

-         Що було важко?

-         А тепер ваш труд перетворюється на нагороду – на цукерки «Шоколадні монетки».

Вихователь робить висновок про активність дітей на занятті та роздає дітям шоколадні монети, які діти з`їдять вдома.

Заняття з громадянського  виховання

«Справжня людина»

(середній дошкільний вік)

Вихователь  Мацур Б.В.                                                                               

Мета: формувати моральну  позицію  дитини, ціннісні  орієнтири, інтереси  та  потреби, первинні уявлення про добро та зло  на основі морально-етичних  дослідів за казками В.Сухомлинського. Вчити виявляти критичне  ставлення до вчинків  героїв  казок, схвалення дій того, хто зробив правильно. Створювати сприятливі умови для становлення соціальної компетентності дитини та базових  людських  якостей (співчуття, любов, працьовитість, щедрість, доброта, чесність). Розвивати у дошкільнят зв’язне мовлення, вміння  аналізувати, порівнювати, робити  висновки. Виховувати у малят любов до рідного  краю, бажання творити добро, хороші вчинки, бути доброзичливими, щирими, проявляти співчуття, доброту, піклування.

Матеріал: свічка, дві склянки, сірники, піднос з манною крупою, стакани з різним насінням, сюжетні  картинки, листи з завданнями, книга В.Сухомлинського  «Вогнегривий  коник».

Хід заняття

Вихователь. Любі  малята, рада вітати  вас  на  нашому  занятті. Давайте  обіймемо одне  одного  та  подаруємо  усмішку, бо ми  всі  одна  дружна  сім’я! Ми в кімнаті  не  одні, до  нас  завітали  гості, давайте з ними  привітаємось:

Доброго  ранку, рідний  наш  дім! (Діти розводять  руки в сторони, повертаються вправо-вліво.)

Доброго  ранку  людям  усім! (Вклоняються  гостям.)

Доброго  ранку  сонечку  ясному! (Стають  на  пальчики, тягнуться  вгору).

Доброго  ранку  садочку  прекрасному і нашим  гостям! (Діти  дарують  присутнім повітряний  поцілунок.)

Вихователь. Діти, ми  живемо в дуже  гарному, великому  селі, яке  називається  Лозуватка. Ви  вже  знаєте, що в Лозуватці є  три  дитячі  садки. А скажіть  мені, будь ласка, як вони  називаються? (Відповіді  дітей.)

Вихователь. Молодці, діти. Сьогодні  на  вас чекає сюрприз.  На  нашому  занятті  присутня  вихователька з дитячого  садочка  «Сонечко» Тетяна  Василівна, яка  принесла  для  вас  листа  від  своїх вихованців.  (Читає  листа: «Веселі  хлопчики і дівчатка із садочка  «Берізка»,  ми пропонуємо  вам  пограти в гру  «Розкажи і покажи». Ви виконаєте  наше  завдання, а Тетяна  Василівна  розкаже  нам, як ви це  зробили, а потім  загадаєте  нам своє цікаве завдання, яке ми постараємось  виконати і показати  вам. Ви згодні?») (Відповіді  дітей.)

Вихователь. Увага, я читаю завдання: Якою, на  вашу  думку,  має  бути  справжня  людина? Ну що ж, завдання  непросте, але  думаю, що  нам  під  силу, бо  про  те, якою  має  бути  справжня  людина,  ми  прочитали  багато  казок  одного  письменника.  Як його  звати? (Відповіді  дітей.)

Вихователь. Я пропоную  вам  назвати  свою  улюблену  казочку В.Сухомлинського. (Діти  називають  казки.)

Вихователь. Діти, давайте  подумаємо, якою  повинна  бути  дитина, з якою б ви хотіли  дружити? А допоможуть  вам у цьому  спеціальні  картинки, які  ви  знайдете  на цьому  підносі. Вам  потрібно буде розглянути  картинку і скласти  речення, наприклад: (бере  картинку з підноса, розглядає) «Справжня  людина –це чесна  людина, яка завжди  говорить  правду».

(Діти  дістають  картинки-позначки і складають  речення: «Справжня  людина – це…  добра  людина, яка  всім  допомагає; це  щедра  людина, яка вміє  ділитися з іншими; це милосердна  людина, яка  вміє  пожаліти; це чесна  людина, яка завжди говорить  правду; це працьовита  людина, яка любить виконувати різну  роботу; це весела, доброзичлива  людина, яка  вміє  радіти; це любляча  людина, яка любить  своїх рідних, друзів, країну, в якій живе».)

Вихователь. Бачите, діти, людина  одна, а хороших  якостей  повинна  мати  багато. Давайте  наповнимо  душу  людини  цими  якостями, які ми  називали. (Діти  наповнюють  прозору  вазу  різним  насінням  та  називають  рису  характеру.)

Вихователь. Ви  трохи  втомилися, то ж давайте  проведемо  фізкультхвилинку:

Хмарка  сонечко  закрила, (Закривають  очі  ручками.)

Слізки  дрібнії  зронила. (Присідаючи, імітують  дощик.)

Ми  ті  слізки  позбираєм, (Ходять  напівприсівши.)

У травиці  пошукаєм.

Пострибаєм, як зайчата, (Стрибають  на  двох  ніжках.)

Політаєм, як пташата,  (Бігають, махаючи  руками.)

Потанцюємо  ще  трішки, (Кружляють у парах.)

Щоб спочили  ручки, ніжки.

Всі  веселі, от чудово!  (Посміхаються.)

А тепер  до  праці  знову!

Вихователь. Молодці, діти, Сьогодні  ми  будемо  проводити  дослід  про  таку важливу людську  рису характеру як доброта.  А що потрібно робити, щоб бути добрим?

Діти. Потрібно робити хороші вчинки, берегти один одного, допомагати людям.

Вихователь. В яких казках В.Сухомлинського  розповідається  про  доброту? Хто в них  зробив  добрий  вчинок? (Діти  називають  казки  «Перестелимо  постіль  дідусеві», «Намисто з чотирма  променями», «Важко  бути  людиною», «Тихо, бабуся  відпочиває» тощо.)

Вихователь. Я принесла вам свічечку. Зараз  ми  її  запалимо і уявимо  собі, що наша  свічечка – це людина. Який  вигляд  має  свічка?

Діти. Яскрава, тендітна, світла.

Вихователь. Чи приємно вам дивитись на свічку?

Діти. Так, приємно.

Вихователь. Що ви відчуваєте, коли підносите руку над свічкою?

Діти. Тепло.

Вихователь.Ось так і добра людина, випромінює красу і тепло і на неї приємно не лише дивитися, а можна і зігрітися. А тепер я накрила свічку склянкою. Погляньте на неї, щось змінилося?

Діти. Ні, вона теж горить і на неї приємно дивитися.

Вихователь. А що відчувають ваші ручки? Як ви думаєте, яку людину символізує ця свічка? (Міркування дітей).

Вихователь. Отже, накрита свічка – холодна, це людина, на яку приємно дивитись, але вона дбає лише про себе і не робить добра іншим, тому біля неї холодно.

Вихователь. Діти, подивіться  зараз на  свічку, яка  символізує  добру  людину. Людина  була  добра, а потім стала  робити  погані  вчинки і перестала  випромінювати тепло (задуває  свічку), а на  свічці  залишився  бруд, як  слід  від  поганого  вчинку.  (Діти  пробують  пальчиками  гніт  свічки).

Вихователь. Всі  погані  вчинки  залишають темні сліди у нашому  серці, тому їх  не  треба  робити. Доброта невидима. Її можна лише відчувати. Отже, добра людина зігріває  нас  теплом  своєї  душі, своїми хорошими вчинками.

Вихователь. Діти а чи знаєте ви, де живе добро?

Діти. Добро живе у нашому серці, це його будиночок.

Вихователь. І я бажаю  вам, дорогі  діти,  і нашим  гостям, щоб свічка добра у вашому  серці  завжди горіла  яскраво і ніколи  не  згасла.

Вихователь. Чи сподобалось  вам  виконувати  досліди? Що  вам  сподобалось  найбільше? Що  було  важко  робити?

Вихователь. І ми з задоволенням  передаємо  нашого  листа  хлопчикам і дівчаткам із садочка  «Сонечко».

Вихователь  Лук'яненко О.О.

Інтегрований організований вид діяльності з пріоритетом мовленнєвих завдань

              (мовленнєве спілкування,грамота,  ознайомлення з навколишнім, рідна природа, художня література, аплікація, музика)

Вихователь  Власова Т.С.

2013-2014н.р.

Заняття  з  рідної  природи

«Зима-чарівниця»

(середній  вік)

Мета: Ознайомлювати  дітей  з  характерними  ознаками  зими  в  живій  і   неживій  природі,  причинами,  що  зумовлюють  зміни  в  природі.  Закріпити  та  поглибити  знання  дітей  про  погодні   умови  та  явища,  характерні  для  початку  зими. Вчити  спостерігати  за  природніми  явищами,  фантазувати, порівнювати.  збагачувати  мовлення  дітей  новими  словами  за  допомогою  віршів,  загадок,  прислів’їв. Залучати  малят  до  активної  участі  в  колективній  бесіді,  формувати  вміння  відповідати  на  запитання,  висловлювати  свою  думку.  Вчити  дітей  аналізувати  казки  В.Сухомлинського,  вміти  вибирати  їх  відповідно  до  певної  життєвої ситуації,   розуміти  їх  повчальний  зміст.  Виховувати  дружні  стосунки  між  дітьми  та  навколишньою  природою.  Сприяти  емоційному  розвитку  вихованців.  Створити у  підгрупі  дітей  доброзичливу  та  веселу   атмосферу.  Виховувати  співчуття,  турботливе  ставлення,  надання  допомоги    птахам  та  звірям  взимку.  Викликати  у  дітей  задоволення  від  милування  красою  рідної  природи.

Матеріал: годівничка,  різне насіння  для  птахів,  площинні  геометричні  фігури  (зелений  трикутник,  оранжевий  овал,  коричневий  овал,  сірий  квадрат),  форми-заготовки для  іграшок,  різнокольорова  вода,  казки  В.Сухомлинського  «Протоптали  стежку»,  «Завірюха»,  «Як  міняється  колір  снігу».

Хід  заняття

Вихователь:

-Діти,  сьогодні  у  нас  не  звичайне  заняття  у  групі,  а  заняття  милування  красою  рідної  природи  на  вулиці,  бо  у  гості  до  людей,  до  дорослих  і  дітей  завітала  справжня  красуня  і  чарівниця,  а  яка,  ви  зараз  мені  відповісте,  відгадавши  загадку:

Чудо-сани  прилетіли,

Скакуни  в  тих  санях  білих.

А  у  них  сидить  цариця

Білокоса,  білолиця.

Рукавом  махає –

Сріблом  все  вкриває. 

Діти:

-Зима.

Вихователь:

Діти,  зараз  давайте  подивимося  уважно  навколо,  звернемо  увагу  на  небо,  дерева,  кущі,  землю,  будівлі,  людей  і  спробуємо  описати  цю  неземну  красу.

1дитина:

-Взимку  все   навкруги  стає  білим  та  святковим.

2 дитина:

-Сніг  іскриться  на  сонці,  переливається,  як  дорогоцінне  каміння.

3 дитина:

-Земля  одягнулася  у  білу  ковдру  і  відпочиває.

4 дитина:

Дерева  стоять,  як  казкові  снігові  істоти.

5 дитина:

-Мороз  розмальовує  вікна  візерунками.

6 дитина:

-Діти  і  дорослі  радіють,  бо  зима  несе  радісні  зимові  свята – Новий  рік  і   Різдво.

Вихователь:

-Юлю,  опиши,  будь  ласка,  стан  погоди  сьогодні.  (Сьогодні  на  вулиці  холодно,  морозно,  дує  легенький  вітерець,  небо  голубе, чисте,  ясне,  на  ньому  я  бачу  білі  хмаринки.  Світить  сонечко).

Вихователь:

-Молодець,  Юлю. Діти,  давайте  подумаємо,  що  змінилося  в  природі  з  приходом  зими? 

Відповіді  дітей. (День  став  коротшим,  а  ніч  довшою,  сонце  світить,  а  не  гріє,  йде  по  небу  низько,  не  піднімається  високо.  На  вулиці  холодно,  вітряно,  сніжно,  морозно.  Дерева,  кущі  стоять  голі,   вони  сплять.  Птахи  відлетіли,  звірі  поховалися  в  своїх  домівках,  деякі  заснули).

Вихователь:

-Бачите,  малята,  яка  вона,  зима,  а  зараз  я  вам  розкажу  вірш,  а  ви  повинні  закінчити  деякі  рядки:

Зима! Зима! Усякий  знає.

Вона  холодною  (буває).

Летять,  кружляють,  як  пушинки,

Легкі,  білесенькі  (сніжинки).

От  випав  сніг,  яка  обнова!

Зима  тоді  така  (чудова)!

Міста  чистенькі,  білі  села –

Зима  і  радісна  й  (весела).

Кружляють  вальс  сніжинки  ніжні,

Зима  пухка  і (білосніжна).

Вона  й  тоді  усім  хороша,

Коли  мете  легка  (пороша).

Мороз  у  лід  озера  кута.

Зима  тоді  всі  кажуть  (люта).

Вона  бува  серйозна:

Суха  і  вітряна,  й  (морозна).

А  як  посуне  хмара  сива,

Зима  по  своєму  (красива),

І  особлива,  і  чарівна,

Як  королева,  чи  (царівна).

А  вранці  іній,  от  обнова!

Яка  зима  у  нас  (казкова)!

Хоч  і  мороз  за  ніс  щипає,

Дітей  ніщо  не  зупиняє!

Бо  все   одно  зима  прекрасна,

Вся  біла,  світла,  (ясна),

А  якщо  вітер  завиває,

То  ясно  всім: зима  (співає).

Вихователь:

-Погляньте,  поки  ми  з  вами  розмовляли,  зявилась  стежинка.  Це  стежинка  не  проста,  вона  поведе  нас  до  лісу  на  зимову  прогулянку.  Ну  що,  вирушаємо.  Ось,  гляньте,  тут  щось  позначено   табличкою,  а  на  табличці  пташка.  Напевно,  нам  щось  потрібно  тут  зробити  для  птахів.  Що  ми  можемо  для  них  зробити? 

Дитина: 

-Напевно,  погодувати  їх.  (Діти  насипають  у  годівничку  різного  насіння,  крихти  хліба).

Вихователь:

-Вирушаємо  далі.  Діти,  ми  йдемо  разом,  нас  багато,  чи  страшно  нам  у  лісі?

Діти:

-Ні!

Вихователь:

-А  якщо  б  хтось  з  вас  сам  вирушив  до  лісу,  то,  напевно,  йому  було  б  страшно,  як  одному  хлопчику  з  казки,  яке  це  було  оповідання і  про  що  в  ньому  розповідається?  (Діти  відповідають,  що  оповідання  називається «Завірюха».  Його  написав  В.Сухомлинський. В  ньому  розповідається  про  хлопчика  Толю,  який  зранку  зібрався  іти  в  школу,  а  на  вулиці  мела  завірюха.  Толя  злякався  і  заховався  під  тополю.  Коли  він  стояв  під  деревом,  то  побачив  під  вербою  Сашка,  який  теж  злякався  завірюхи.  Хлопці  підбігли  один  до  одного,  взялися  за  руки  і  пішли  разом  в  школу.  Коли  вони  йшли  разом,  їм  не  було  страшно,  бо  вони  відчували  підтримку  один  одного).

Вихователь:

-Ось  ми  і  прийшли  до  другої  зупинки.  На  табличці  ми  бачимо  звірят  лісових,  цікаво,  що  нам  треба  тут  зробити? 

Діти:

-Погодувати  звірят.  (Діти  викладають  на  пеньочки  моркву,  капусточку,  сіно,  хліб,  варену  картоплю,  жолуді,  горіхи.  Хлопчики  та  дівчатка  розповідають  про  особливості  зимівлі  звірів,  комах,  плазунів).

Вихователь:

-Ну  що, дітвора,  втомилися? Давайте  зробимо  фізкультхвилинку:

Вирішив  я  в  ліс  піти, (ходьба з високим  підніманням  ніг)

 взимку,  просто - без  мети,

Кучугурами  блукав, 

нахилявся,  повертав,  (імітація  нахилів,  поворотів)

Морозець  щипав  мене   за  ніс,  (масаж  носа)

Під  кожух  мені  заліз.  (точковий  масаж  тіла)

Як  додому  я  прибіг,  (біг)

То  заснув  я,  щойно  ліг.  (присідають,  закривають  очі,  кладуть  руки  під  голову).

Вихователь:

-Ой,  діти,  гляньте,  закінчилась  наша  доріжка,  куди  нам  далі  іти?  (Діти  роздивляються). 

Дитина:

-Ось  там,  під  ялинкою  я  бачу  табличку,  яка  означає  зупинку.

Вихователь:

-А  й  справді.  Напевно,  прийдеться  протоптати  нам  стежинку,  як  у  оповіданні  В.Сухомлинського  «Протоптали  стежку».  Давайте  його  пригадаємо.  (Діти  називають  героїв  казки,  згадують  сюжет: вранці  до  школи  йшло  троє  дітей: Юрко,  Михайлик  і  Ніна. Вночі  випало  багато  снігу,  люди  в  дворах  прогортали стежинки,  а  в  дворі  бабусі  Марії  ніхто  не  працював,  бо  бабуся  старенька  ще  й  часто  хворіє.  Діти  вирішили  допомогти  бабусі  і  протоптали  стежки  до  хати  та  колодязя).

Давайте  протопчемо  стежинку  до  ялинки.  (Діти  стають  один  за  одним  і  ходьбою  «нога  біля  ніжки»  протоптують  стежинку).

Вихователь:

-Ой,  ви  тільки  гляньте,  на  столі  розкладені  формочки,  стоять  пляшки  з  кольоровою  водою,  нитки.  Що  ж  нам  тут  робити?

Дитина:

-Напевно,  треба  виготовити  новорічні  прикраси  з  льоду,  наливши  воду  у  форми  та  поставивши  нитку  так,  щоб  вийшла  петля  і  ми  змогли  почепити  її  на  гілочку  ялинки.

Вихователь:

-Час  нам  повертатися  додому.  Який  сліпучо-білий  сніг!  Цікаво,  чи  може  сніг  змінювати  колір.  Хто  знає? 

Дитина:

-Я  знаю  казку  В.Сухомлинського  «Як  міняється  колір  снігу»,  і там  сказано,  що  сніг  буває  рожевим,  білим,  сірим,  синім,  фіолетовим,  багряним.  (Діти  розповідають,  в  яку  частину  дня  якого  кольору  сніг).

Діти  весело  повертаються  з  прогулянки,  розповідаючи  вірш  «Дід  Мороз  по  лісу  йшов»:

Дід  Мороз  по  лісу  йшов,

Під  кущем  гриба  знайшов,

Брав  за  ніжку,  так  і  сяк,

Не  подужає  ніяк.

Окуляри  дід  надів,

Нахилився,  аж  присів,

Та  який  же  це  грибок,

Це  засніжений  пеньок.

 Заняття  з  фізкультури

 «Зайчик -  стрибайчик»

(ранній  вік)

Мета: Вправляти малят в ходьбі один за одним та з перешкодами, застосовуючи гімнастичні палиці та доріжку здоров’я, вдосконалювати біг , не наштовхуючись один на одного.Вчити повзати  на колінах та кистях рук,  влазити та вилазити з спортивного тунеля. Закріпляти комплекс  загальнорозвиваючих вправ «Спритні зайчики».  Вдосконалювати  стрибки на обох ногах, просуваючись в перед. Закріпляти лазіння  під дугою заввишки 30 – 40 см. на відстані  4-5 м. в упорі на коліна та кисті рук. Вчити  підстрибувати, намагаючись доторкнутись до предмета. Впроваджувати в свою роботу з покращення фізичного розвитку дітей метод М. Єфименка «Театр фізичного виховання». Удосконалювати слухову  увагу та сприймання малят, уміння реагувати на сигнал (словесні команди) дорослого. Прищеплювати цікавість дітей до фізичних вправ та ігор, формувати вміння злагоджено  гратись разом. Викликати у дітей позитивні емоції, піднесений настрій.

Обладнання: іграшковий зайчик – «Тишко»,  гімнастичні палиці, доріжка здоров’я, спортивний тунель, наголовники – зайчики, обручі, дуги, вудочка з метеликом, музичний супровід.

                                        Хід заняття.

Вступна частина.

Вихователь.

- Дітки, до  нас  в  гості  прийшов  зайчик – Тишко.  Але  в  лісі  залишилися  його  родина:  мама  з  татом,  братики  та  сестрички. Тишко  засумував  за  ними  і  захотів  повернутися  додому.  А для того, щоб зайчику  допомогти  повернутися  до  лісу,  потрібно йому  розказати казку, та виконати  цікаві  вправи.

Ну , що ж, допоможемо зайчику повернутися додому.

Діти.

- Так.

Вихователь.

                              Жили - були дітки у садочку,

                               Вирішили допомогти зайчику,

                               Ось ідуть малята у лісок гуляти.

                               Діти не сумують, весело крокують.

( Ходьба в колоні по одному).

                       Ми навшпиньках ідемо ,

                       Та через місточок.

(Ходьба з переступанням через гімнастичні палиці.)

                     Ми по камінчиках йдемо,

                     Ось уже й лісочок.

                     Через ямки та горбки –

                      Будьте пильні, малюки!

(Ходьба по доріжці здоров’я).

                     Ось стежинонька – доріжка,

                      Тож біжіть , маленькі  ніжки!

(Біг в колоні по одному).

                       Тут живе вухань маленький.

                        Побігайчик  наш сіренький.

Вихователь.

-Дітки,  давайте  завітаємо  до  зайчикової  хатки,  потім  продовжимо  свою  подорож,  а  Тишко  залишиться  вдома.  Малята,  давайте  попрощаємось  з  зайчиком  і  скажемо  йому  «до  побачення».

(Влізання в спортивний тунель «Хатка зайчика»).

                        Ой були у нас малята –

                         Тепер стали зайченята.

(Одягання  наголовників – зайчиків.)

                      Йшли зайчатка дуже довго

                       На  галявині  прилягли  ненадовго.

Комплекс загальнорозвиваючих вправ «Спритні зайчики»

1.     В.П. – лежачи. Повороти тулуба  в ліву  та вправу сторону(4рази).

                           Зайчик плечі піднімає ,

                           Де безпечно він не знає?

2.     В.П. – сидячи.  Нахили тулуба вперед  та масаж кінцівок ніг(5 разів).

                            Любий зайчику маленький,

                            Краще лапки розімни,

                            Щоб вони були міцні.

     3.В.П. – О.С. Присідання(5 разів).

                           Ось наш зайчик присідає,

                                 Ось – з травички виглядає.

     4.В.П. – О.С. Стрибки на обох ногах на місці, та з просуванням вперед( 5 раз).

                                      Стриб  та  стриб – такий  прудкий,

                                     Зайчик  спритний  та  меткий.

ІІ. Основна частина.

Вихователь.

- Дітки, ми дуже далеко зайшли  в  ліс  і ,здається, ми заблукали.

Прихід лисички.

Лисичка.

- Я лисичка - сестричка         , а ви хто?

Вихователь.

-А ми зайчики. Хочемо повернутись додому та в лісі заблукали .

Лисичко , допоможи нам , будь  ласка, ти ж знаєш , як вибратись з лісу та дійти до нашого садка.

Лисичка.

- Ой, я так люблю зайчаток.

Вихователь.

- Лисичко, ти ж хороша,  найкраща лисичка !

Лисичка.

- Ну добре , якщо ви так мене гарно називаєте,  я вам допоможу, але… Якщо виконаєте мої завдання.

Всі  разом.

-Звичайно, ми постараємось.

Лисичка.

-Отже,  мої завдання:

-         Стрибки  в обруч і з обруча;

-         Лазіння  під дугами (висота 40см.);

-         Стрибки до метелика(10 см від піднятої руки дитини).

Лисичка.

-Молодці! Ви виконали всі мої завдання! А ось і стежка до вашого садочка.

Вихователь.

- Дякуємо тобі лисичко!

Лисичка.

- Допобачення, мені час повертатися в ліс.

Вихователь.

-Дітки давайте пограємось на галявинці в гру

«Зайчик біленький сидить».

ІІІ. Заключна частина.

Вихователь.

- Ну , що ж, дітки, ми сьогодні з вами молодці,  бо  зробили  хороший  вчинок – допомогли  зайчику  повернутися  додому.

Були дітки зайчатами – стали знов тепер малятами. (Дітям знімають наголовники). Тепер  і  нам  час повертатись в садочок. (Спокійна ходьба зграйкою).

 Вправа на дихання «Як пахне природа». 

Заняття з  фізкультури

«Здоровим  бути»

(старший  вік)

Мета:  удосконалювати  навички  дітей  у  просуванні  вперед  по  гімнастичній  лаві  за  допомогою  рук.

Закріпити  вміння  дітей  стрибати  в  довжину  з  місця  з  використанням  модулів;  перекидатися  через  голову  з  положення  навприсядки.

Вправляти  в  лазінні  по  гімнастичній  стінці  з  переходом  на  сусідній  проліт  різнойменним  способом.

Формувати  правильну  поставу,  розвивати  всі  групи  м’язів.

Розвивати  окомір,  почуття  ритму,  узгодженість  дій,  силу,  уважність,  наполегливість  і  витримку  для  досягнення  мети,  прагнення  до  якісного  виконання  рухів.

Формувати  позитивні  моральні  та  вольові  риси  характеру.

Виховувати  інтерес  до  різних  видів  рухової  діяльності.

Обладнання: гімнастична  лава,  модулі,  гімнастична  стінка,  мат,  прапорці,  кеглі,  музичний  супровід.

Хід  заняття.

1.Вступна  частина.  (4 хв).

Шикування  в  шеренгу.

Вихователь.

- Рівняйсь!  Струнко!

- Кроком  руш!

Ходьба  звичайна  (10с ).

Ходьба  на  носках,  руки  в  сторони  (20с).

 Ходьба  з  довгим  кроком  (10с).

Ходьба  на  п’ятках,  руки  за  головою  (20с).

Ходьба  боковим  кроком  (10с).

Ходьба  навприсядки,  руки  за  спиною  (20с).

Ходьба  на  високих  чотирьох  (10с).

Ходьба  звичайна  (10с).

Біг  «змійкою»,  повільний  (40с).

Ходьба  звичайна  (10с).

Перешикування  в  три ряд.

2.Підготовча  частина  (8 хв).

Комплекс  вправ  ранкової  гімнастики

.Вправи  з  прапорцями.

   1)піднімання  рук  у  сторони  та  вперед.  В.П, - о.с.,руки  з  прапорцями  опущені  вниз.  1 – руки  в  сторони,  2 – руки  вниз,  3 – руки  вперед,  4 – руки  вниз. ( 8 разів)

  2)нахили  тулуба  в  сторони.  В.П. – стійка  ноги  нарізно,  руки  з  прапорцями  підняті  вгору.  1 – нахилитися  вправо,  2 – В.П.,  3 – нахилитися  вліво,  4 – В.П. ( 8 разів)

 3)піднімання  ноги  зігнутої  в  коліні  вгору. В.П – о.с.  руки  з  прапорцями  опущені  вниз.  1 – підняти  ногу  зігнуту  в  коліні,  руки  з  прапорцями  в  сторону,  2 – В.П.  3 – 4 повторити  з  іншою  ногою. ( 8 разів)

 4)повороти  тулуба.В.П. – стійка  ноги  нарізно,  руки  з  прапорцями  опущені  вниз.  1 – поворот  вправо,  руки  з  прапорцями  повернуті  в  ту  ж  сторону.  2 – В.П.  3 – 4  повторити  в  іншу  сторону.  (8 разів)

 5)колові  рухи  руками  вперед  та  назад.  В.П. – руки  з  прапорцями  в  сторони.  ( 8 разів)

 6)стрибки.  В.П. – о.с.,руки  з  прапорцями  опущені  вниз.  1 -стрибком  поставити  ноги  нарізно,  руки  в  сторони.  2 – В.П.  (8 разів).

3.Основна  частина  (18 хв).

Спосіб  організації – потоково  -  коловий:

а)  Повзання  по  гімнастичній  лаві  на  животі,  підтягуючись  на  руках.

б)  Стрибки  в  довжину  на  двох  ногах  з  просуванням  уперед,  з  використанням  модулів.

в)  Лазіння  по  гімнастичній  стінці,  з  переходом  на  сусідній  проліт,  різнойменним  способом.

г)  Кувирок  на  маті.

Рухлива  гра  «Знайди  пару"

4.Заключна  частина  (3 хв).

Конспект заняття з аплікації
« Веселий сніговик»
молодша група

Мета: вчити складати зображення з трьох частин, доповнювати його різними деталями. Продовжувати вчити акуратно, рівно наклеювати на папір готові форми. Закріпити вміння розрізняти круглу форму, величину предметів. Розвивати образне сприймання. Виховувати самостійність, активність. Підводити дітей до естетичної оцінки робіт. Викликати радісне почуття красивої аплікації.
Матеріал: зразок, півальбомного аркуша білого паперу для наклеювання зображення, готові форми для сніговика, клейстер, пензлики, серветки, клейонки, іграшковий сніговик, будинок, « кучугура снігу», пінопласт.


Хід заняття

Малята, скажіть яка зараз пора року?
А ви любите зиму?
Чого чекають діти найбільше взимку?

Вихователь розтрушує сніг (пінопласт).

Ой летить сніжок летить,
Заміта дороги.
Ходять діти по снігу
Загрузають ноги.

- Давайте і ми походимо по снігу. Діти ходять по снігу.

Молодці, як гарно ви ходили, підіймали високо ноги, щоб не загрузнути у снігу.
Подивіться поки ми з вами ходили по снігу, зима, яку кучугуру снігу намела біля нашого будинку. Ой діти, а тут здається хтось заховався. Це ж сніговик!
Добрий день, Сніговику!

Сніговик: - Добрий день, малята. ( засмучено.)

- Сніговичку, мені здається у тебе сумний настрій. Ми зараз з малятами спробуємо тебе розвеселити. Послухай будь ласка віршик.

Сніговик Морквяний ніс
Вгору віника підніс.
І питає: « Перехожі
Чом на мене ви не схожі?
Я стою, а ви в бігах.
Ви у пальтах, у шапках…
Гей, скажіть, у вас носи,
Як у мене, - для краси?»

Сніговику, ти прослухав віршик, а настрій у тебе не з’явився. Хочеш тобі малята розкажуть ще один віршик.

Ліпить хтось сніговика,
В нього ніс - морквинка.
Замісто шапки - баняка,
Очі картоплини.

- Сніговичку, ти прослухав віршики, а настрій у тебе так і не з’явився. Давай разом з нами поводиш хоровод.

Що за гамір, що за гамір,
Що за гамір, що за гра.
Ліпить бабу, ліпить бабу,
Ліпить бабу дітвора.
Ой же баба, ой же баба,
Ой же баба снігова.
Біла в баби, біла в баби,
біла в баби голова.
Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Ти сніговику і віршики прослухав, і хоровод з малятами поводив, а настрій в тебе не змінився. Що ж сталося?

Сніговик: - Так, я сумую, бо я один. У мене не має друзів.

Цьому суму ми зможемо зарадити. Ми зараз з дітками зробимо для тебе друзів сніговиків.
Діти, я пропоную вам виконати аплікацію і зробити сніговику друзів, щоб розвеселити його.
Я вже одного сніговика зробила. Подивіться який він у мене вийшов. Роздивіться його будь ласка і розкажіть з яких частин складається сніговик.
А зараз я пропоную вам скласти гарні картинки - аплікації з сніговиками.
Молодці, ви гарно справилися із завданням. А зараз зробимо фізхвилинку.

Фізхвилинка
Раз, два, три, чотири -
Ми сніжок зліпили.
Він кругленький і гладенький
Але зовсім не смачненький.
Раз - підкинем, два - підкинем,
Три спіймаєм і зламаєм.
Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Молодці, сідайте за столики я вам нагадаю, як правильно приклеїти всі деталі, щоб ваші роботи вийшли акуратними і сподобалися сніговику.

Вихователь розказує послідовність та правила наклеювання.

Перед тим як ви приступите до виконання своєї роботи, нам потрібно зробити пальчикову гімнастику.

Під час пальчикової гімнастики діти згинають і розгинають пальці.

Піжмурки

Пальці в піжмурки гуляли
І голівоньки ховали.
Ось так, ось так
Всі голівоньки ховали.

Молодці, приступаємо до роботи.

Малята виконують завдання, вихователь надає індивідуальну допомогу в розміщенні деталей від сніговика на аркуші паперу.

Які гарні сніговики у вас вийшли. Тепер подаруємо їх нашому сніговику.

Малята викладають своїх сніговиків у коло . Вихователь ставить сніговика в середину.

Давайте станемо і ми у коло. Поводимо хоровод всі разам і помилуємося нашими веселими сніговиками.

Що за гамір, що за гамір,
Що за гамір, що за гра.
Ліпить бабу, ліпить бабу,
Ліпить бабу дітвора.
Ой же баба ,ой же баба,
Ой же баба снігова.
Біла в баби, біла в баби,
Біла в баби голова.

Сніговичку, у тебе з’явився настрій?

Сніговик: - Так, малята, дякую вам. Мені тепер ніколи не буде сумно разом з моїми новими друзями.

- Будь ласка. Ми дуже раді, що змогли тобі допомогти. Але зараз ми поспішаємо, нас чекають нові пригоди. До побачення!

Заняття з грамоти в старшій групі

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про те, що слово має значення.
Дати уявлення про те, що в реченні може бути різна кількість слів. Слова в реченні вимовляються послідовно, одне за одним. Продовжуємо формувати вміння відтворювати на слух голосні, тверді, м’які приголосні звуки; добирати слова із заданим звуком. Закріплюємо знання дітей про склад як частину слова, про роль голосного в утворенні складу. Продовжуємо поділяти на склади дво - трискладові слова. Закріпити знання про наголос, показати дітям, що в різних словах наголос падає на різні склади. Закріплюємо вміння визначати наголос та його місце у слові. Продовжуємо вчити дітей проводити звуковий аналіз трьох фонемних слів за схемою та за допомогою нейтральних фішок. Розвивати увагу, мислення, вміння зосереджуватися під час роботи. Виховувати комунікативні навички, доброзичливі стосунки.
Матеріал: коробочки з фішками для проведення звукового аналізу слів; ілюстровані картинки для складання речення та визначення наголосу у слові; друковані літери; фішки для позначення звуків,аудіоапаратура.

Хід заняття
Вихователь.
- Добрий день, малята. Погляньте, скільки гостей сьогодні завітало до нас у групу, давайте з ними привітаймося.
Діти.
- Добрий день.
Вихователь.
– Сьогодні у нас буде незвичайна подорож. Ми з вами будем гостювати у країні знань, яка називається «Грамота». Ми всі спілкуємось один з одним, висловлюємо свої думки, вчимось переказувати казочки, що ж ми при цьому вимовляємо?

Діти.
– Звуки.
Вихователь.
– Так. Вірно. А як звуки позначаються на письмі?
Діти.
– Буквами.
Вихователь.
– А скажіть мені будь-ласка, що таке звук?
Діти.
– Звук – це те, що ми вимовляємо та чуємо.
Вихователь.
– А буква?
Діти.
– Буква - це те, що ми бачимо і пишемо.
Вихователь.
– Які бувають звуки?
Діти.
– Звуки бувають голосні та приголосні. Голосні поділяються на наголошені та ненаголошені. Приголосні поділяються на тверді та м’які, дзвінкі та глухі.
Вихователь.
– Молодці. Зараз я вам зачитаю віршик, а ви його уважно послухайте:
Один осел в гніздо осине,
Оберемок сіна кинув.
От оказія була,
Оси жалили осла.
Який звук тут найчастіше зустрічається?
Який він, голосний чи приголосний?
Якою фішкою він позначається?


Вихователь.
– А для того, щоб краще вимовляти звуки, давай разом з вами пригадаймо чистомовку, яку ми вчили:
Ри-ри-ри – їдемо згори,
Рі-рі-рі – на дереві снігурі.
Си-си-си – немає роси,
Сі-сі-сі – закупили сливи всі.
Зи-зи-зи – сіно відвезли,
Зі-зі-зі – їду на козі.

Вихователь.
– А зараз ми пограємо в дидактичну гру «Підбери слово». Я вам називаю звук і кажу, де він повинен стояти – на початку, в середині чи в кінці слова. А ви підбираєте відповідні слова. Щоб звук [м] був на початку слова.
Діти.
– Малина, морква, мама, мамонт, морозиво і т.д.
Вихователь.
– Щоб звук [о] був в середині слова.
Діти.
– Корова, молоко, корона, король, королева, коза і т.д.
Вихователь.
– Щоб звук [а] був в кінці слова.
Діти.
– Книга, абетка, іграшка, ручка, книга, акула, підлога і т.д.
Вихователь.
– Молодці. Вірно назвали всі слова. Давайте ще з вами пригадаймо, чим відрізняється слово від речення? Ану поміркуйте.
Діти.
– Слово вказує тільки назву, а речення має певну думку. Коли ми про щось або про когось повідомляємо, ми говоримо реченнями.
Вихователь.
– Ось погляньте на дошку, я виклала вам картинку. Це білка. Що я зараз сказала?
Діти.
– Слово.
Вихователь.
– Так, вірно. Ось я ще ставлю дві картинки (їжачок та лисичка), а спробуйте утворити речення.
Діти.
– Білка, їжачок та лисичка – лісові друзі!
Вихователь.
– Ще ми з вами вчилися ділити слова на склади. Давай спочатку пригадаємо, що таке склад?
Діти.
– Склад – це частина слова, в якій обов’язково є голосний звук.
Вихователь. Порахуйте, скільки складів у словах: мак, кіт, кит, книга, вікно, сонце, жаба, квіти, машина, дерево, іграшка, підлога, морозиво, газета.

Фізкультхвилинка

(Діти разом з вихователем повторюють слова і виконують рухи під музику)
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Раз присіли, два присіли,
Ніжками потупотіли.
Пострибали, покружляли
Й на місця всі посідали.
Вихователь.
– Діти, погляньте, що це я тримаю у руці?
Діти.
– Фішки для позначення звуків.
(Вихователь показує по черзі фішки, а діти називають який звук позначає відповідна фішка).
Вихователь.
– А що це за похила рисочка? Що вона позначає?
Діти.
– Вона позначає наголос у слові.
Вихователь.
– Так. Вірно. А ви знаєте, що за допомогою наголосу можна змінювати значення слова. Ось погляньте будь-ласка на дошку. Що за картинку я виклала?
Діти.
– Замок.
Вихователь.
– Так. На який звук падає наголос?
Діти.
– На звук [о].
Вихователь.
– А зараз?
Діти.
– Замок.
Вихователь.
– А зараз на який звук падає наголос?
Діти.
– На звук [а].


Вихователь.
– Правильно. Наголос може падати тільки на голосний звук. Для того, щоб дізнатися над яким словом ми будем проводити звуковий аналіз слова, послухайте загадку:
Вартую я на ганку,
Не пускаю, не гарчу,
В дім нікого не пущу.
- Що це?
Діти.
– Замок.
(Діти з допомогою вихователя роблять звуковий аналіз слова на дошці).

Робота за столами.
(На кожну дитину роздається коробочка для проведення звукового аналізу слова. Діти працюють самостійно).

Підведення підсумків.
Вихователь.
– От і підійшла до кінця наша подорож по країні знань «Грамота». Давайте зараз пригадаймо, що саме ми сьогодні робили на занятті? Що згадували? Над чим ще працювали? На наступних заняттях ми будемо продовжувати вивчати ще багато цікавого.